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要大力发展高等职业教育，培养第三产业人才。
我国现有的第三产业在整个产业中的比例还太小，占GDP的比重还不到36%，与发达国家相差甚远。
加入世贸组织以后，我国第三产业将有较大的发展，因此，要及早培养高素质的第三产业人才。
第三，调整课程内容，培养高素质人才。
未来社会的人才需要基础厚、知识广、视野宽，因此，高等学校要加强通识教育。
不论学什么专业都要对语文、历史、哲学、伦理、文化、科学哲学和科学史等领域有所了解，要把自然科学和人文科学结合起来，提高大学生的人文素养。
在信息社会，掌握外语和信息技术是走向社会最起码的能力，高等学校要把它作为战略性工作抓好。
第四，转变教育观念，变以传授知识为主为以培养能力为主。
对于能力的理解要改变过去那种狭窄的观念，即仅仅把它理解为知识应用于实际的能力。
能力表现在许多方面。
UNESCO（联合国教科文组织）的21世纪委员会的报告《学习：内在的财富》中提到未来教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展。
这些都是能力。
加入世贸组织以后，我国与外国的交往会大量增加，因此，特别要注意培养学生的交往能力、表达能力、组织管理能力等，成为具有国际视野、懂得国际规则，又有交往能力的国际化人才。
要改革陈旧落后的教学模式和教学方法，采取先进的教学方法和手段进行教学；重视学生的自主学习、个性发展；鼓励学生勤于思考，勇于实践，敢于向权威挑战；培养学生的创新精神和实践能力。
第五，深化学校内部体制改革，提高办学效率，增强我国教育的竞争力。
我国的教育体制是在长期的计划经济体制下形成的，十多年来的体制改革已取得很大进展，但教育观念、运行机制、管理体制等仍然比较落后，办学效率不够高。
要增强我国教育与外国教育机构的竞争力，关键是增加效率，提高质量。
学校要进行人事制度改革，切实实行聘任制，选贤任能，提高教学与科研质量；改革后勤工作，逐步把它从学校中剥离，使学校的领导能够专心于教学和科研的管理；改革学校的评价制度，分层次、分类型开展评价工作，克服用一种标准评价学校的办法；鼓励学校办出特色。
第六，加强职业培训，建立终身教育体系。
加入世贸组织以后，高新技术产业的发展和传统产业的改造要求不断提高职工的素质，技术变革造成的生产的变革必然会带来行业的转移、职业的变更和职工的流动，这就要求职工继续学习、终身学习，以适应这种变革。
下岗职工需要再培训，以便再就业，农业释放出来的几千万劳动力也需要经过培训后在城市就业，因此，职业培训要加强。
终身教育当然不限于职业培训，它是指能给予社会所有成员在他们需要学习的时候提供学习机会，但职业培训是终身教育的主要形式。
要建立终身教育制度，就要把职前培养和职后培训结合起来，要把各级各类学校打通，向社会开放，条条渠道向学习者开通，全社会都成为学习社会。
第七，要鼓励多种力量办学，扩大国内的教育资源。
当前，我国内部蕴藏着一股办学热潮，但因为许多政策未落实，这股力量未能得到充分发挥。
国家虽然制定了“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”
的方针，但在实际中并未落实。
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