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我的其他研究生毕业以后大多也仍然坚持自己在某个领域的研究。
我很鼓励他们这样做，有些确已成为某一领域的学科带头人。
研究题目选好以后，开题也很重要。
我们很重视开题报告的讨论，题开得好，做题的思路、方法很清楚，等于论文做了一半。
因此，不应要求研究生过早地开题，要在收集到充分的资料、对课题有较深的理解、研究设计比较具体的情况下再开题。
博士研究生的开题报告会实际上是一次小型的学术讨论会。
这里导师集体要发挥重要作用，有时还要邀请校外的专家来参加，帮助研究生来理解课题，厘清研究思路。
对社会科学的研究生来讲，开题时很重要的是要求他们对课题做文献分析。
因为文献分析的程度，说明研究生对该课题掌握资料的程度、对问题了解的深度，同时也可以避免重复劳动。
最后一个环节就是根据开题报告中的研究方案开展研究，写成论文。
社会科学的研究，如果不做实验研究（教育实验往往难于在一年半载中完成），则主要由研究生自己收集资料，研究论证，遇到问题再与导师讨论。
如果做的是导师的课题的子课题，则需要和导师共同讨论，使研究生的最后论文既有独立性，又能融入整体课题中。
社会科学的论文要重视马克思主义、邓小平理论的指导，思想路线要正确。
至于学术观点，我们主张学术自由、百家争鸣，提倡学术创新，有自己的见解，不一定与导师的观点相同，只要言之成理，就会受到鼓励。
20世纪90年代初，我的一位研究生，他在论文中专门有一段对我的学术观点进行评论，我觉得评论很中肯，我很赞同。
他的那篇论文得到了同行们很高的评价。
我的经验告诉我，论文没有经过修改，一次就完成的，几乎没有过。
也许这也是社会科学的特点。
我们还发现，凡是没有经过认真修改就通过的论文，一般水平不会太高，而且研究生也得不到锻炼，水平也不易提高。
因此，我要求研究生提前把论文交给我，经过讨论，多次修改，才能定稿。
有时还要请别的导师审阅，提出修改意见。
我非常同意北京大学要求博士学位论文预答辩的制度。
但现在研究生越来越多，工作量太大，难以都实行。
以上仅是我个人在培养研究生过程中的一些体会，不一定正确，更不一定有普遍意义。
[1]原载《高等教育研究》，2003年第6期。
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