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重塑大学文化[1]
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前几年曾经掀起过一阵大学文化热，但是这几年似乎又有点冷下来了。
但是，大学文化永远是大学人（校长、教职员工、学生）应该坚守的。
大学是人类文明进步的标志，是人文荟萃的场所。
大学如果不坚守独有的大学文化，那就会有其他文化入侵，如官僚文化、商业文化、娱乐文化等庸俗文化的入侵。
文化无处不在，有人群的地方就有文化，不过有不同的文化。
不同的社会领域都有自己独特的文化。
大学应该坚守自己的文化。
一、大学的本质是求真育人
2009年我在清华大学举办的大学文化论坛上讲到，大学的本质是求真育人。
求真就是研究学术，追求真理；育人就是培养真才实学的人才。
大学从它产生那天起，就是一群学者自由研究学问的地方，同时在研究学问的过程中培养人才。
当初大学以培养文科神职人员、法律人员、医生等为主。
经过几百年的变迁，大学的职能有了很大变化，特别是工业革命以后，科学技术与生产的结合，迫使大学走出象牙塔，为社会服务成为大学的重要职能之一。
一方面，大工业生产需要大学为其创新知识、培养科学技术人才；另一方面，大学需要从企业获得资金，从而更新设备、聘任高水平的教师，得到进一步发展。
但是大学的本质没有变化。
为社会服务也需要建立在知识创新和人才培养的基础上。
没有创新的知识，如何为社会的发展服务？没有人才的培养，谁去为经济发展创造财富？因此，大学的本质仍然是求真育人。
大学不同于其他研究机构，研究机构的任务是单纯地研究学问，虽然参加研究的青年会随着经验的积累而成长，但人才的培养不是研究机构的主要任务。
大学是既要开展学术研究又要培育人才，两者是结合的。
只有开展学术研究，创造新知识、新学术，才能培养高质量的人才。
大学如果泛指高等教育而言，那么，近百年来已从精英教育阶段发展到大众教育阶段，即由少数人能够接受高等教育发展到一大批人有接受高等教育的机会。
也就是我们常常引用的马丁·特罗（MartinTrow）的定律：高等教育毛入率超过15%为大众高等教育阶段，超过了50%为普及高等教育阶段。
那么，高等教育进入大众教育阶段以后，大学的本质有没有变化呢？我认为，高等教育在层次、结构上有了变化，但大学的本质没有变。
大众教育阶段的高等学校有了层次的差别，有一批研究型大学，大批的以本科教学为主的大学、学院，还有一批培养应用型人才的高等专科学校。
如果按照中国的称呼都把它们称为大学的话，其职能的构成会有所调整，但求真育人的本质没有变。
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