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巴班斯基谈苏联的教育改革和苏联教育科学院的工作[1]
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1984年5月的一个下午，中国高等教育赴苏考察团访问了苏联教育科学院。
在院长办公室里，一位鬓发斑白，但精神矍铄的老人热情地接待了我们。
这就是苏联教育科学院的正式院士，副院长巴班斯基教授。
他的名字在中国教育工作者中间并不陌生，国内的许多外国教育研究杂志上曾经介绍过他的教育思想。
1981年第6期《外国教育动态》首先介绍了他的关于教学过程最优化的思想；1983年《外国教育资料》又用很大的篇幅对他的这一教育思想连续进行评介；前不久华东师范大学召开了专门的讨论会。
可见，他的教育思想受到我国教育界的广泛关注。
巴班斯基教授首先向我们简要介绍了苏联教育科学院的工作。
他说，苏联教育科学院现有13个研究所，工作人员约2000名。
这13个所按其科研的内容可以分为4个部分：第1部分是研究教育理论和历史，包括学前教育、普通教育、艺术教育；第2部分是研究教学方法，包括教学内容和方法、中学的设备和技术手段、劳动教育和职业定向、成人教育等；第3部分是研究心理学，包括发展心理学、普通心理学和教育心理学；第4部分是研究职业技术教育。
现在正在筹建第14个研究所，叫“国民教育管理和经济研究所”
，主要研究校长、教育局长应怎样更好地管理教育。
每个研究所都有自己的实验学校，研究人员在那里开展教育实验，取得科学的数据。
实验学校的一切费用，包括教师的工资，都由教育科学院负担。
教育科学院有自己的图书馆和出版社，来出版科学院的研究成果，包括科学院编写的教科书、教学参考书和各种课外读物。
科学院还有一个教育科学研究的协调委员会，协调全国教育科学的研究工作。
他告诉我们，苏联15个加盟共和国都有教育科学研究委员会，都有教育科学研究所、心理学研究所。
全苏联有200所师范学院、70所综合性大学（确切数字为68所）、22所体育学院、17所文化学院，以及37所医学院和农业技术学院，他们都设有教育科学教研室。
各地的教师进修学院都设有教育科学研究室，他们都进行教育科学的研究工作。
科学院的协调委员会就是协调这400多个单位的科学研究工作，制订5年计划，并把各地的科研成果综合起来。
教育科学院设正式院士50名，通讯院士80名，都是由正式院士选举产生。
院士、通讯院士都是终身制，有了空额才选举。
巴班斯基教授告诉我们，现在还有18个空额，1984年11月要进行选举。
全国凡具有教育科学博士和教授学衔的人都可以提出申请，参加竞选，最后由正式院士通过无记名投票选出。
所以，院士和通讯院士有的在教育科学院的研究所里工作，有的则在师范学院工作。
在谈到苏联教育科学院的研究方向时，巴班斯基说，苏联教育科学院的任务是要研究苏联普通教育的各种理论问题，不断完善中小学校的教学教育过程，提高教育质量。
大部分科研项目是有实际意义的应用性研究，当然也十分重视基础理论的研究。
他说，当前的任务是保证教育改革的顺利进行。
教育改革决议中的每一句话都需要教育科学院进行大量的科研工作。
苏联的这次教育改革是为了使教育更好地适应国民经济发展的需要和在世界范围内的科学技术进步的要求，改革的目的就是要提高中学的教育质量，提高生产教学的质量，培养学生参加劳动的能力。
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