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勤业爱生是师德的最高境界[1]
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中共中央不久前颁布了《公民道德建设实施纲要》，这对于提高全民的道德水准会起到长远的、重要的作用。
而道德教育要从小抓起，才能养成道德习惯，因此，学校的道德教育要配合《公民道德建设实施纲要》的推行，不断改进和完善。
教师既是社会的一个公民，又是一个教育者，他要对学生进行道德教育。
因此，教师本身就应该有较高的道德水准。
任何一个社会职业，都应有自己的职业道德，而教师的职业道德要求就更高，因为他是教育人的人。
我国有1200余万名教师，绝大多数具有较高的师德，勤业爱生，为祖国和各条战线培养了众多人才，但是也有极少数教师缺乏应有的道德品质。
我常常看到媒体报道有些教师体罚学生、凌辱学生，心里感到十分难过和愤慨。
《焦点访谈》曾披露，有所小学的几个小学生因一点小事，班主任就让他们当着全班同学的面用小刀刮自己的脸皮，而且要刮到出血为止。
看到这个报道，我觉得十分愤怒。
这不仅是对学生的体罚，而且是对学生的心灵摧残。
这样的教师缺乏应有的师德，甚至可以说触犯了刑法。
教师对学生肉体的摧残是看得见的，还有看不见的体罚，就是对学生心理的无形摧残。
这就是教师用语言伤人，用不正确的方法教训孩子。
这种事例不胜枚举。
这样的教师怎么能让学生敬佩而向他学习呢？怎么会有教育效果和教育质量呢？因此，师德是一名教师最起码的条件。
“行为世范”
，教师是学生学习的榜样，学生的偶像。
教育者先要受教育，因此要“学为人师”
。
教师首先要遵守公民道德准则，成为一个好公民，同时要有勤业爱生的精神，做一名合格的好教师。
师德可以讲很多内容，但我认为最重要的是勤业爱生。
所谓勤业，就是忠诚人民的教育事业，不断钻研教育教学业务，提高业务能力和水平，提升教育质量。
所谓爱生，就是要用满腔热情来对待学生，热爱每个学生。
有的老师也爱学生，但只爱好学生，不爱学习差一点或者有些小毛病的学生。
这就不能说真爱学生。
他爱的所谓好学生，在他的眼里，也不过是学习成绩好一点，听话一点。
其实每个孩子都有优点，都有发展的潜能，问题在于老师能不能发现它，启发它。
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