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营造一种尊重教师、信任教师、依靠教师的社会风尚[1]
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第32个教师节又将来临，我首先向耕耘在第一线的教师致以敬意，祝大家教师节快乐！
通过每年的教师节来体现大家尊重教师、敬爱教师的感情，并表扬一批先进教师，这固然是一件很有意义的事情，但何时才能把尊重教师变成社会风尚中的一种常态呢？
最近河北涿鹿县科教局局长郝金伦辞职的信息在网上走红，郝金伦“三疑三探”
的教育改革在家长的一片反对声中夭折了。
无独有偶，2014年武汉市规定，暑假不组织学生补课，结果家长联名到教育局请愿。
似乎我国的教育不是依靠教育规律来办事，不是依靠学校和教师来实施，而是被家长绑架着走。
家长的心理，我们也能理解，以“唯分数论”
的思维来理解学校的成绩，担心教改实验会降低学习成绩。
其实，这里面包含两方面问题：一是究竟什么样的学校是好学校，什么样的学生是好学生？是不是考试成绩好就是好学生？媒体上经常报道，某某优等生，高考成绩极佳，但心理不健康，缺乏与人沟通和自我管理的能力，结果走入歧途。
但家长对此视而不见，只认定考试成绩。
二是教育改革，特别是减轻学生课业负担是否一定会导致学生考试成绩下降？从全国范围看，凡是实施教育改革的地方，教育质量都有提高。
山东杜郎口中学、江苏洋思中学就是典型的例子，更不用说北京、上海的一些优质学校了，它们都是在教育改革中走向卓越的。
那为什么许多的教育改革会受阻？一方面，是教育部门和学校的工作做得不细，没有充分地和家长沟通；另一方面，是尊重教师、信任教师、依靠教师的社会风尚还未形成，社会、家长对教育改革的质疑多、支持少。
关于涿鹿县科教局局长辞职的风波，我想多讲几句。
有文章批评他不懂教育，瞎折腾，辞职是一场闹剧。
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