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卫星电视教育与教育现代化[1]
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一、教育现代化及其基本特征
教育现代化是社会现代化的一个组成部分。
国民受教育的程度反映了社会现代化的水平。
现代教育是现代生产的产物。
大工业生产要求劳动者掌握先进的科学技术，于是工业国家实施普及义务教育，并建立了现代教育体系。
教育现代化是一个历史过程。
随着社会生产力的不断发展，科学技术的日益进步，教育现代化的程度也在不断提高。
自21世纪中叶，人类社会迈向信息时代，新的科技革命和生产力对教育提出了更高的要求。
教育现代化具有下列一些特征。
第一，教育的民主化——教育机会均等和教育平等。
教育现代化的最重要标志就是受教育者的广泛性和平等性。
近40年来，发展中国家正在大力普及基础教育，并且取得了可喜的成绩，而发达国家基本上实现了高等教育的大众化，即高等教育的入学率已达到同龄青年的15％以上。
但是，教育民主化的实现遇到种种困难。
在发达国家，一方面，高等教育实现了大众化；另一方面，由于贫富悬殊，生活在社会底层的贫苦人民及有色人种仍然受不到良好的教育。
在发展中国家，贫穷仍是最大的敌人。
由于资金短缺、人口剧增，普及初等教育还十分艰难。
要实现教育民主化，除了国家要增加教育投入外，还要利用先进的技术手段，提供更多的学习机会。
卫星电视教育就是很好的教育手段，它可以使更多的民众得到教育机会。
第二，教育的终身化——学会生存。
教育现代化的重要标志是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。
终身教育是学习型社会的反映，科学技术的不断革新及其在生产和社会生活中的应用，知识的暴增，使得一个人在学校学习的知识和技能已经不能满足他一生的需要。
只有不断学习，终身学习，他才能确保自己生存，也才能实现自己的不断进步。
第三，教育的多样化——为一切愿意学习的人提供学习机会。
要实现终身教育，社会就要为所有公民在他们需要学习的时候提供学习机会，因此，教育结构要多样化。
要把学校教育与社会教育、职前教育与职后培训、正规教育与非正规教育、学历教育与非学历教育结合起来。
卫星电视教育为终身学习提供了技术基础。
第四，教育的个性化——培养创造性人才。
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