天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
其实，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》已明确提出“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”
，使得我国教育事业发展明确了方向，重新走上了正常的轨道。
这是思想解放的伟大成果，也是教育价值观的巨大转变。
但是这种对教育的认识仍然强**育的社会功能，是从“工具理性”
出发来理解教育的，忽视人的发展的功能，忽视了教育是人的基本权利。
教育有上层建筑的属性，但教育为政治服务也好，为经济建设服务也好，都要通过人的个体的发展。
教育界“以人为本”
“人的发展”
的思想一直受到批判，直到党的十六大以后，“以人为本”
的思想才逐渐被官方引用，为教育界所公认。
教育是什么？教育是传承文化、创造知识、培养人才的活动，是人类得以繁衍、发展的基础。
人类要生存，就要向自然界索取物质资料，满足衣食住行的需要；人类要延续，就要生儿育女，让种族延续；人类要发展，就要传播先辈的生存经验、社会经验，帮助年青一代发展，这就是教育。
人类进入文明社会以后，教育当然要为整个社会的发展服务，社会发展了，个体才能发展。
但是反过来，也只有作为社会成员的个体得到发展，才能为社会服务，社会才能发展。
马克思、毛泽东、瓦特、爱因斯坦、乔布斯，不正是他们这样的伟大人物改变了世界吗？因此，个体发展是第一位的，是每个人生存发展的权利，是社会发展的基础。
教育是每个人的权利，更是儿童发展的权利。
1989年11月20日，联合国第44届大会通过第25号决议《儿童权利公约》。
《儿童权利公约》明确提出，儿童（至18岁）具有生存权、受保护权、发展权、参与权。
发展权指充分发展儿童全部体能和智能的权利，儿童有权接受正规和非正规教育，以及有权享有促进其身体、心理、道德和社会发展的生活条件。
《儿童权利公约》宣布，“应以儿童的最大利益为一种首要考虑”
，从而确立了“儿童第一”
的原则。
但是，长期以来教育界没有这种“儿童第一”
的思想。
我们的教育很少考虑儿童的需要，而是把成人的意愿强加于他们，忘记了促进儿童自我发展这个最根本的目的。
学校为了自己的荣誉，片面追求升学率，很少考虑学生体能和智能的发展；家长为了孩子能够考上名牌大学，只顾孩子的知识学习、考试成绩，不考虑培养孩子的健全人格；政府官员只考虑自己的政绩而不顾学生的成长；一些社会教育机构为了赚家长口袋里的钱，只顾拿没有用的知识去充塞孩子的头脑。
可以说大家只看到了眼前的利益，谁也不认真思考一下儿童将来的前途。
儿童处于被教育、被学习的状态，这不能不说是教育本身的病症。
2015年11月，联合国教科文组织发布了其建立70年以来的第三份教育报告：《反思教育：向“全球共同利益”
的理念转变？》。
[8]该报告说，要重新定义教育、知识、学习，并提出“将知识和教育视为共同利益。
这意味着，知识的创造及其获取、认证和使用是所有人的事，是社会集体努力的一部分”
[9]。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！