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4.近代科学在大学中发展起来。
大学的教学内容也由古典人文学科向自然科学转变，大学成为重要的科学发现、研究和发明的重要实验基地。
（三）高等教育大发展、大改革的时期
第二次世界大战以后，世界政治形势发生了巨大的变化。
包括中华人民共和国在内的一批社会主义国家建立起来；许多过去的殖民地和半殖民地纷纷独立，建立起新的民族国家；资本主义国家内部民主运动高涨，人民要求政治民主化、教育民主化，要求各阶层人民都有受教育的均等机会。
这一切都影响到高等教育的发展。
第二次世界大战结束，在战争中由军事需要而发展起来的以核子、电子为主的新科学技术推动了生产力的发展，促进了资本主义国家经济的空前繁荣。
经济的发展又促进了高等教育的发展。
1962年经济学家舒尔茨“人力资本理论”
的提出更加推动了高等教育的大发展。
这一时期高等教育有如下一些特点。
1.高等教育由精英教育走向大众化、普及化。
如果说第二次世界大战前高等教育还是一种精英教育，除美国外，各国高等教育的毛入学率都不足10%，那么第二次世界大战后的60年代，发达国家的高等教育毛入学率就迅速超过了15%，进入了大众化阶段。
根据联合国教科文组织的统计资料，1995年一些国家高等教育毛入学率如下表所示。
2.高等教育的多样化和多层次化。
高等教育进入大众化以后，高等教育就不只是大学或学院的一种机构、一个层次，还出现了职业技术学院、社区学院、短期大学等多种教育机构和多种层次。
例如，社区学院在美国是在20世纪初出现的，而发展是在第二次世界大战以后；日本的短期大学也是在第二次世界大战后建立起来的；法国的短期技术学院和德国的高等专科学校都是在70年代建立起来的。
3.高等教育的对象扩大了。
20世纪60年代兴起的终身教育思潮，主张教育要伴随人的一生。
高等教育成为终身教育的一环。
高等教育的学生已经不限于18岁至24岁年龄段的高中毕业生，许多中老年人，或者已经有大学学历的人都可以接受高等教育。
4.高等学校与社会的联系愈来愈密切，逐渐从社会的边缘走向社会的中心。
高等学校走出了象牙之塔，向社会开放，与企业相联系。
一方面高等学校帮助企业研发产品，另一方面高等学校从企业得到资助，促进了自身的发展。
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