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由于社会运用考试来评价和选拔人才，考试自然成了应试者达到目的的敲门砖，都要按照考试的要求进行教学和学习。
有的同志提出要打断这根指挥棒，这是不可能的。
因为，在现代社会中只有考试才能稍稍体现出人的平等。
如果取消考试，其后果已在“**”
中受到检验，无须赘述。
因此只能改善这根指挥棒，使它符合教育方针和培养目标的要求，不能取消这根指挥棒。
因此研究考试的科学性、考试的信度和效度就是十分重要的问题了。
科学的考试制度能够引导学校和学生沿着正确的方向教育和学习，能够正确反映应试者的实际状况，激励学生努力学习，提高自己的知识水平和思想业务能力。
反之，则会把学校教育教学引向邪路，压抑人才的成长。
中国是最早采用考试进行教育评价和选拔人才的国家。
特别是隋唐采用科举制度以后，把培养人才纳入选拔人才的轨道中，使政治和教学合一。
科举制度在中国巩固封建统治中起了巨大的作用，但遗毒甚深。
因为科举考试注重帖经墨义，代圣贤立言（经义），考试内容是远离实际生活的记问之学。
明中叶以后又要求采用八股形式，更使士人的思想受到极大的束缚，死记硬背，不重实际，不重能力的培养，成了旧教育的最大的祸害。
这种影响至今在我国教育界还未能消除。
我们不能小看这种消极的影响，我们需要在人才观、教育观上转变旧的观念，树立符合时代要求的新观念。
考试仅仅是一种手段，根本的目的是要培养符合时代精神和社会要求的人才。
考试要有利于人才的成长和发展，不能压抑人才；考试是对人才的一种评价，但反过来要用人才的标准对考试进行再评价，看它是否科学、有效、可信。
[1]原载《考试》1993年创刊号，有删节。
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