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我希望处境不利人群的教育能够得到关注和改善，使他们受到普通公民同等的教育。
我国社会经济结构正在转型，社会出现贫富不均，有一部分贫困家庭的子女，如果没有社会救助措施，很难完成他们所希望的学业。
我国经济发展很不平衡，老、少、边地区仍然与贫困联系在一起。
那里的教育也需要特别关注。
我国政府每年为少数民族地区、贫困地区投入大量资金，但除了资金的援助外，还需要发达地区的智力支援。
要帮助那里的教师改变旧的教育观念，提高业务水平。
我希望把科学教育与人文教育有机地结合起来，提高学生的科学精神和人文精神。
在科学技术日益发达的今天，为了人们不陷入科学主义，就要呼唤人文精神的回归。
事实上科学精神与人文精神是不矛盾的。
科学技术是人类创造文化的手段和结果。
科学技术中蕴藏着丰富的人文精神。
问题是我们在进行科技教育时往往更多地关注它的工具性，忽略了它的人文性。
科技教育需要把两者结合起来，让学生了解科学技术的价值，它与自然、与人类社会的关系。
我希望尽快地建立终身学习的体系，使每一个人在他们需要学习的时候就能获得学习的机会。
终身教育是20世纪60年代兴起的教育思潮，它反映了科技发展所带来的生产的不断变革对劳动者的要求。
在21世纪里人们不仅为了谋生而学习，而且是为了提高生活的质量而学习。
学习将成为一个人的生活的一部分，终身学习将成为新世纪的生活的主流。
最后，作为一名教师，我希望我们每一名教师都能认识到自己的职责和在21世纪所处的地位和作用。
在我国，教师本来受到人们的尊重，认为人才是靠教师培养出来的。
现在人们也都会说，推行素质教育，教师是关键。
但是，时代在进步，旧时的教育观念已经不符合时代的要求。
教师仍然肩负着育人的重任，但教师的角色正在发生变化。
有人认为，网络时代的到来，虚拟学校的出现，学校将消亡，教师将消失。
我不认为这是正确的。
网络时代确会给教育带来巨大的变革，但学校仍将是教育的主要阵地。
且不说学校是知识密集的场所，校园文化对学生的熏陶是任何网络所不能替代的。
至于教师，学生在茫茫的网络海洋中更需要教师来领航；教师的人格魅力也是任何电脑所不能替代的。
但教师的角色确实在发生变化。
教师已经不再是知识的唯一源泉。
学生接受的知识可能是老师闻所未闻的。
因此，教师也需要不断学习。
在未来的世界里，教师将是学生学习的设计者、帮助者，是与学生共同学习的伙伴。
[1]原载《明日教育论坛》2001年创刊号。
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