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我试着说几点不成熟的意见。
首先，不能就考试论考试，要改革整个教育制度和人事制度。
要把重学历轻能力的人事制度，转变为以能力为主，兼顾学历的用人制度。
这样，教育制度就可以相应改革，创办灵活多样的教育体系和结构，把正规教育和非正规教育、正式教育和非正式教育结合起来，给所有希望学习的青年提供各种学习机会，他们不论从什么渠道获得的知识和能力都能得到承认。
如果有了这样的康庄大道，就不至于大家都去奔独木桥。
其次，改变一次考试定终身的状况。
高考可以分类分层进行，设立多种考试，由考生选择，也由高等学校选择。
学生可以选择一种门类考试，也可以选择多种门类参加多次考试，如既可以考理工类，又可以考农林类，或者文史类。
以这种方式来测验他的真实能力。
当然，这种考试方式费工费时，难以操作。
但事在人为，为了要彻底改变现状，就应不怕麻烦。
这样的改革，学校教学也就不再像原本那样应付一种门类的考试了。
再次，考试的内容和方式要改革，使它与培养目标和课程纲要的精神和内容相吻合。
新一轮课程改革的精神是以学生的发展为本，重视学生的创新精神和实践能力的培养。
考试的内容要能考出这种精神和能力来，就要出题者认真研究，甚至要多次试验。
这项改革这些年来都在进行，也在不断完善，效果是好的。
最后，高考能否下放到各省、市、自治区来组织？教育部考试中心可以只负责指导作用，必要时起协助的作用，更多的精力用于研究考试制度的改革。
各地方也可以结合本地的实际情况进行改革实验。
[1]写于2003年8月19日。
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