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也许这些是没必要的，但是也没办法，为了获取对方的配合，只能付出点小代价了。
做完准备措施后继续向前，他们迅速来到开放实验区。
入口处的电脑上登记着实验室人员的姓名和出入时间段。
近两天，有记录下名字的就只有特蕾莎。
几乎所有设备都被储藏在柜中，映入眼帘的便是一整排排列整齐的操作台。
台面都被收拾得干净，伊莱亚斯拉开其中一台培养箱，透明培养瓶里现在空无一物，但标签还贴着没被处理。
即使全副武装，耐德还是没有轻易行动，伊莱亚斯拿起了其中一瓶。
“这里原本是用来装癌细胞样本的。”
特蕾莎说，“都已经清理过了。
要是不放心，你可以专门带回去化验。”
“多谢提醒，我会的。”
耐德代替回答了。
他做了决定，伊莱亚斯便没再说话。
特蕾莎边说边推开实验区角落处的一扇木门。
布设简洁，摆着几张椅子，白板上明显有长久使用和擦拭的痕迹。
幻灯片的放映机此刻正关机。
“这是我们开组会用的房间，用于重要实验的汇报或讨论。”
特蕾莎边说边走上讲台，打开电脑，展示了其中一份幻灯片。
上面还记载着先前实验的过程。
然而，即使对于研究生而言较为易懂的方式，对于没有基础理论知识的人，依旧容易一头雾水。
耐德有些为难地看向伊莱亚斯，后者恰合时宜地开口：“劳烦您额外解释一下吧。”
然后特蕾莎便开始详细讲述，念叨些专业名词来。
这次她就着幻灯片进行了补充讲解：实验具体内容之外的原理部分。
讲师和学生是有明显差别的。
卡西安三两句便能说清楚的话，特蕾莎却花了大量时间，依然没能让对方理解。
什么标记，抗原抗体，T细胞核NK细胞，免疫系统……总之，耐德听下来大致的情况和之前卡西安所描述的相差无几。
只能说，能把研究用通俗的语言解释清楚，也是一种能力。
而特蕾莎进行的更像在展开一场专业的学术演讲。
“标记步骤是在之前的房间完成的？”
伊莱亚斯问。
“第一步是构建。”
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