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我看过一项资料统计，天才和弱智在人群中不到1%，99%的人的智商都是差不多的。
之所以一百个孩子里，真正学习好的孩子就那么几个，更大程度上缘于他们上课时专注力的区别。
一个人的专注力不是天生具备的，是需要从小一点一滴训练养成的。
从夏杨出生到他上小学，长达六年的时间里，我一直努力让他在玩游戏、听故事中，自然养成全神贯注的习惯。
首先我们从孩子喜欢的事情入手。
夏杨小时候有一个阶段最喜欢拼插玩具，我就给他收集了很多他感兴趣的模型，如战舰、汽车、飞机等，让他来拼插。
他会把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能坚持的最长的时间里，很专注地拼好。
这个过程有时是一个小时，有时是三个小时，完全靠他个人的兴趣，以及由此产生的耐心和毅力。
这个时候，我们大人从不打搅他，而是创造一个安静的环境，抓住和利用这一培养他专注力的时机，让他专心致志地完成这个过程。
这个过程锻炼了他坚韧不拔克服困难的毅力、一坐坐几个小时的持久注意力，他完成“作品”
获得的成就感和自信心，都是他在做这些事情的过程中获得的。
小时候他还喜欢玩磁铁，那些碎铁末儿、钉子，铺了满满一地。
我鼓励他尽情地去玩。
他坐在地上，有时一玩能玩半天。
玩水、玩沙子、捏橡皮泥、搭积木……玩的过程就是一个小孩子学习的过程。
他的专注力、他的观察力、他的探究精神就这样一点一点养成着。
有的父母经常会按照自己的计划，给孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜欢的事情时，有的父母非要反其道而行之，非要和孩子“对着干”
：“别玩了，该练琴了。”
或者说：“你没听见吗？马上过来吃饭。”
实际上，这些事情耽误一会儿都不是大问题，而孩子在全身心地进入他正在做的事情中，你打断他，就失去了一个锻炼和培养孩子专注力的好时机。
也许作为大人会觉得事情毫无意义，但对孩子的习惯养成来说，这些良好行为的不断重复，恰恰是可能对他的一生都有重大影响的“细节”
。
记得那时我给夏杨讲故事，他有时候会喜欢我反反复复给他讲同一个故事。
大人的心理往往是：“哎呀，我都讲过几遍了，你怎么还听这一个啊？”
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