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六、大师的人格魅力与教学风采
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雅斯贝尔斯是一个不断地在思考的学者。
他一生都生活在追求当中，他试图找出生命的真正意义。
他从不藐视任何一种形式的知识，以强烈的探索欲而努力踏足每一片陌生的领域。
正因此，我们在谈及雅斯贝尔斯时，往往感到很难确定他的身份，他是一位负有责任心的精神病理医生，是一位专业的心理学家，是一位思想深邃的哲学家，是一位探索历史的历史学家，同样也是一位对教育有着深刻思考的教育家。
雅斯贝尔斯在课堂上讲课时得心应手，能够触类旁通，赢得了很多学生的喜爱。
他的讲座课上经常挤满了学生，对于他的言谈举止大家更是津津乐道。
虽然同事有对他的哲学功底极为怀疑，但也不得不赞叹他在课堂上迸发出的
那种**和吸引力。
雅斯贝尔斯在课堂上的成功，使他清晰地认识到，利用研究成果为教学服务的重要性。
如果一些教师坚持把教学当成一个简单的任务来完成，那么学生们会渐渐地失去兴趣，而进入到无休止的记忆与考试中。
长此以往，学生只会崇拜、跟从，而全无自己的东西。
对此他也表现得忧心忡忡，并在多部作品中都曾提到了这一问题，希望可以引起教师的关注。
雅斯贝尔斯在大学文科的授课方面有自己很独特的方法。
他上课从不照本宣科，他的讲座从来不会单纯地进行知识罗列，他更加强调知识的获得过程，感到这才是学生学习的关键所在。
所以，他在讲座的过程中注重的是逻辑的思维过程，并非单纯的叙述过程。
用他本人的话说，那就是让学生们知道“这些材料是如何被收集起来的，是出于什么样的理由被收集的。”
①他要让学生们清楚，已有的知识在课本里就可以很轻易地找到，重复的记忆是没有什么用处的，只有在这些已有知识的基础上去进行进一步的考证、调查与研究，才是上大学的主要目的。
他还非常热衷于讨论思辨，他喜欢与人探讨各种各样的问题。
当别人在讨论中陷入困境之际，他又会不失时机地为其开导，可谓是循循善诱，诲人不倦。
因此，他也获得了“方法大师”
的称号。
大家都非常喜欢与他进行交谈，与他的一席交谈，似乎有“胜读十年书”
的功效。
雅斯贝尔斯的讲座非常具有吸引力，取得了教学的成功，很多大学生都慕名而来，听他的讲座。
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