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新学期第一周的周三早晨,苏念抱着课本匆匆走向教学楼。
初春的A市依然寒冷,但空气里己经能嗅到一丝微弱的、属于春天的气息。
校园里的梧桐树还是光秃秃的,但仔细看,枝头己经冒出了细小的芽苞。
《课程与教学论》是早上八点的课,苏念到教室时,离上课还有十分钟。
教室里己经坐了大半的学生,有人还在吃早餐,有人在翻看课本,有人在小声聊天。
她找了个靠窗的位置坐下,拿出笔记本和笔。
手机震动了一下,她拿出来看,是陆星辞发来的消息:
“早。
今天满课?”
“嗯,上午两节,下午一节。
你呢?”
“上午在实验室,下午有课。
晚上一起吃饭?”
“好。
老地方?”
“嗯。
六点,我去接你。”
“好。”
简短的对话,却让苏念的嘴角不自觉地上扬。
新学期开始三天了,他们保持着每天的联系,偶尔一起吃饭,周末一起去图书馆。
一切都按寒假时约定的那样——“慢慢来,不着急”
。
但今天,苏念心里有些忐忑。
因为今天下午,她要去参加支教项目的面试。
“同学们,上课了。”
老师走进教室,教室里安静下来。
苏念收起手机,开始认真听课。
这学期的《课程与教学论》由新来的李教授讲授,他是国内知名的教育学家,讲课风趣幽默,理论联系实际。
“课程设计不是简单地排列知识点,”
李教授在黑板上写下几个关键词,“而是要思考:学生为什么要学这个?学了之后能做什么?怎么学最有效?”
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