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王老师在批评别人时，就很善于给学生们留面子。
有一次，王老师班级举行现场作文比赛时，发现一个性格内向的女生的作文是抄袭的。
当时，王老师很想让她站到讲台上来，可静下心来想想，如果真这样做，让她如何在同学面前下台呢?考虑再三，课后王老师把她叫到办公室，微笑着对她说：“你的作文有进步，相信你一定花了不少时间，付出了很大的努力。
我想在全班同学面前表扬你，你把作文好好改一改，然后在班上朗读，好吗?"小姑娘没有说话，低着头走了。
第二天，她拿着改好的作文来了，王老师发现她重写了作文，虽没有抄袭的精彩，可老师心里却十分高兴。
在班上朗读时，这小姑娘念得十分自信，并赢得了同学们的掌声。
当她走下讲台的那一刻，还望着老师笑了。
这件事以后，小姑娘的作文进步很快。
渐渐地，她从内向变得活泼开朗了。
这就是批评给别人留面子的作用，如果王老师劈头盖脸地批评这个学生，也许这个学生的自尊就会受到伤害，从此不求上进了。
但是，王老师用委婉的方法，巧妙地批评了这位同学，使她认识到了自己的错误，从而改正。
由此可见，在批评人时给他人留面子的作用。
1887年3月8日，著名的公理教会牧师亨利·毕奇逝世。
理门·阿伯特应邀在葬礼发表安息讲道。
为了讲得出色，他把草稿写了又改，改了又写，而且把词句修饰得好像福楼拜一样严谨。
最后他读给妻子听，当然很糟——像大多数写下的演讲稿一样。
他的太太如果不够聪明的话，很可能会这么说：“理门，这太可怕了，你会使大家睡着的。
这篇演讲听起来像是百科全书里的文字，你讲道讲了这么多年，难道还不知道吗?看在老天的分上，为什么不讲得有人情味一点?为什么不表现得自然一点?如果你照本宣读，一定要大大出丑了!”
她很可能这么说。
假如她这么说，其结果会如何?理门妻子当然知道。
所以，她只提到：“如果这篇演说词登在《北美论评》杂志上，一定会是篇好文章。”
换句话说，她一方面称赞了这篇文章，一方面也建议这不适合当一篇演说词。
理门·阿伯特懂得这一点，便把这篇小心翼翼写好的草稿撕掉，完全不用讲稿讲道。
所以，改正他人错误最好的方法就是以间接的语句指出他人的错误，给他人留面子。
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