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了，夹着书本从走廊上向我们高一年级的教室走了过来。
我们不知他会走进哪个班，因此我们都紧张得很——女生们都期盼着他能教自己的班，男生们则心情复杂。
从（1）班门前，“安在旭”
目不斜视地走过去了，（1）班的女生失望得要命；也从（2）班走过去了，这时我们紧张得心跳加速……到我们班门前了，他站下了！
天哪，他是来我们班！
他站在门前，等着我们先进教室，我们女生三五一堆，悄无声息地往教室里跑。
这时候，我们需要手拉着手来抑制内心的激动。
（4）班那边的女生也兴奋起来，因为每个老师要教两个班，按照顺序“安在旭”
教（3）班就会教（4）班。
“安在旭”
就这样进了我们班，让我们班的女生一开学就感到了这世界真是阳光灿烂。
“安在旭”
教我们语文，他的到来让我们班的语文成绩得到了飞速提高。
一个月后的月考，我们班的语文平均分比入学时提高了五分。
对于高中语文这样的科目，在一个月内提高五分平均分，那可实在不是一件容易的事情。
其实，一个星期之后，“安在旭”
在这个学校的知名度就超过了校长和任何一个老师。
全学校的学生，包括初中部的那些小弟小妹们，都知道了他的外号叫“安在旭”
。
对于他的真名，倒没有多少人了然。
但我们是知道的，在第一堂课上，他一上讲台就告诉了我们，他的真名叫李顺远。
这名字让我们失望得要命，这是多么平凡、通俗的名字啊！
他长着一张安在旭的脸，却叫这样一个名字，这多么不公平啊！
而且我们在心理上也接受不了，喊他李顺远，我们无论如何也喊不出。
我们背地里只叫他“安在旭”
。
当面呢？当面可不好这么叫他。
在此后的一年里，我们当面只叫他“老师”
，只这两个字，按说我们应该叫他“李老师”
，但我们不愿叫出那个平凡的“李”
字。
也许他永远也不会知道，当我们仅仅喊他“老师”
两个字时，那里面包含了多少亲切和别的复杂意味啊。
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