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写在前面的话：百龙有百样，百龙有百路
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有这样一个不争的事实。
我国已经在中学生国际奥林匹克比赛中得到过很多数学的、物理的、化学的金牌，却从未染指诺贝尔奖，甚至连提名的份也轮不上。
我国有无数像鲁冠球、冯根生这样受正规教育不多，却取得了巨大成功的人士。
据说，在浙江温州还有许多文盲企业家正在与WTO打交道。
前段时间出了个韩寒，向现行教育体制发出强烈挑战：我不读书照样成才！
最近又出了个“哈佛女孩”
，到处兜售她的“成才”
之道，仿佛成了少年成才的楷模。
其实并不仅仅在中国。
即使是在自诩具有最先进教育体制的美国，有中途辍学而缔造了微软帝国的比尔·盖茨，也有拿到了博士头衔而在排队等候领取失业救济金的“高才生”
。
……
这一切说明什么？是教育方法的问题？是教育体制的问题？还是教育环境的问题？
都是！
又都不是！
我说，是教育理念的问题！
这里面要回答这样几个基本的问题：教育是必需的吗？教育是干什么的？怎样才算成才？成才之路怎么走？
无数的例子可以证明，教育似乎没有什么用处，因为很多人没有受过什么教育，却同样取得了巨大的成功。
同时也可以有无数的例子证明，教育是必需的，有了足够的教育，他们才能成功。
这里有两个概念。
一是普遍意义上的教育。
谁敢说不需要教育？即使你已经取得了成功，你仍然需要教育。
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