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2002年，义乌市被确定为国家基础教育课程改革实验区，市教委根据《义乌市基础教育课程改革实验方案》的要求，提出实施课改教师培训计划。
教学研究重点确定为“教师培养、典型示范、评价导向、资源开发及考试改革”
。
6月，《义乌市义务教育校本课程开发及管理的指导性意见》出台，要求到2005年，义务教育阶段的所有学校都开始各自的校本课程。
10月，“新语文课标”
展示会特邀国内特级教师、小学语文教学专家，通过讲学、上示范课或看课堂录像等方式进行系列培训和示范。
针对提高素质教育的改革呼声越来越高，全市教学研究工作提出以“全面推进素质教育为核心，以构建现代国民教育体系”
为目标，推进基础教育课程改革实验；以“加强学习，积极探索，共同研究，热忱服务”
的工作思路，坚持教育创新，提高教研实效。
市教委制定并实施《义乌市小学、初中新课程改革考试评价意见》、《关于加强新课程教学常规管理的意见》等新课改指导性文件，设立开放日，让社会人士、家长参与听课评课等活动，广泛吸取对素质教育的建议和意见，构建现代国民教育体系。
各学科教研员们还先后参与多所学校的校本课程和教材开发。
针对课堂教学改革的要求，全市教学研究强调以课堂教学改革为核心，抓教师角色的转换，抓学生学习方式的转变，抓三维目标的落实。
市教委组织开展全市范围的“课改教研活动周”
，教师与教研员一起反思教学过程和教学方法，共同寻找制约课堂改革的瓶颈，开展专题论坛。
浙江省教育报社等单位联合组建浙江省新课程讲师团，到义乌举行教学观摩研讨以及新课沙龙活动，推广新课程改革成功经验。
义乌市的课程改革经验先后在《教育信息报》、《教育发展研究》、《全球教育展望》等报刊上作了介绍交流。
2006—2008年，体现各校和各地域特色的校本课程和综合实践活动课教材开发成型，全面进入课堂。
在教学研究中，根据国家教育部新课改文件精神，探索实施重型教研文化，完善质量监控、均量值教学质量评价方法。
开启网上教研平台，形成网上公布主题——教者公布教学设计——全市学科教师提意见——备课组修改设计——听示教——组织议论评课——总结点评——听课者上网辩课——学生参与——总结性推广——资源共享的教学教研模式；在教学方法上，开展新课程背景下教学评价的策略和标准研究，全市中小学都学习杜郎口经验，开展以“先学后教、自主学习、有效探究、问题解决”
为主题的教学方法研究，一批学校尝试使用电子白板等先进教学载体。
三、高中教学教研
在1988年义乌“撤县建市”
以前，高中一直是义乌全日制教育的薄弱环节，高中教学研究工作也一直不够重视。
1988年以后，义乌市教育局提出高中教育“面向全体，因材施教，培养智力，发展个性”
的理念。
为此，义乌各中学实施以教学为中心，以课堂教学为重点的教学思路。
要求教师吃透课本的大纲、高考说明、会考标准；要求教学环节从计划、备课、上课、作业、辅导、考试，步步落到实处，提高教学的有效性。
随着信息技术的普及推广，高中的电脑多媒体教学得到重视。
为切实提高高中教学质量，自1995年起，全市各高中施行“先说课，后教学”
的教学尝试，即教师在上课前口头表述对教材的理解、教学方法、教学程序。
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