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，这对孩子的心理健康及成才都大有益处。
据跟踪对比研究：高反抗孩子中84%的人意志坚强，有主见；低反抗孩子中只有26%的人才具备这种能力，而大多数不能独立承担任务，做事不果断。
父母应当认识到：子女是独立的个体，他们有自己的追求和希望，不能将自己的好恶强加给子女。
这样同时减轻了父母和孩子的心理压力，使子女可以花更多的精力去寻找自己的追求，取得事业的进步。
在这一时期，如果教育方法不当，就有可能导致孩子各种心理障碍，严重的还有可能导致孩子离家出走，甚至出现我们父母不愿意看到的更为严重的后果。
因此，在教育的过程中，除了因势利导外，还需特别慎重。
父母应尽量与孩子多沟通，多交流，了解他们的心理，掌握他们的思想动态，融洽与孩子的感情，切忌采取简单的压制办法。
事实证明，简单地压制不但收不到良好的教育效果，反而会适得其反。
这就要求我们要恰当地把握好一个“度”
。
既不能让孩子感到害怕，又不能放任自流。
只有这样，才能促进他们心理健康地成长。
从小学进入中学，对孩子来说是一个飞跃。
他们认为自己已经不是小孩子了，独立活动的愿望变得越来越强烈。
他们一方面想摆脱父母，自作主张；但另一方面，又必须依赖家庭。
这个时期的孩子由于缺乏生活经验，不能恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作大人。
如果这时父母还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立情绪。
难怪此时，父母常常抱怨孩子越来越不听话，孩子却说父母唠唠叨叨，真烦人！
这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。
他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢批评别人，但又片面；喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。
因此，父母仅满足于表面上了解孩子是不够的，而必须学习一些心理学的知识，必须了解“心理危险期”
的实质。
心理危险期的实质是，青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，自己判断、解决自己所面临的新问题。
这是一个人的社会化进程，是一个人从幼稚到成熟的转折时期。
因此，一方面，父母要看到孩子在成长，要尊重孩子的自尊心，要与他们建立一种亲密的平等的朋友关系。
要相信孩子有独立处理事情的能力，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，父母应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事物、明辨是非、正确处理。
另一方面，父母又不能过于迁就孩子的不合理的要求和不良的行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母以达到自己的目的。
对于比较严重的反抗行为，父母可以采取奖赏训练的方法，强化孩子的顺从行为。
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