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小玲老师在芦芦身边蹲下来，轻声说：“芦芦，告诉我，是不是又想刘老师了？”
芦芦哽咽着点点头。
小玲老师的眼圈也红了：“芦芦，我知道，你心里常常想念刘老师的，我看得出来。
你一想她，我心里就难受，我就要想，是不是我没把你照管好呢？我哪儿让你不顺心了呢？芦芦，刘老师死的时候，我刚刚师范毕业，是我要求到这儿来的，我发了誓要继承她的事业。
芦芦……你知道吗……刘老师……她是我的亲姐姐……”
小玲老师也哭了，她紧紧抱住芦芦，滚热的眼泪一滴滴落在芦芦脸上。
芦芦愣住了，他透过泪水，像傻了似的盯住小玲老师的脸。
“姐姐，亲姐姐……”
他哆嗦着嘴唇，半天，突然动情地喊着，“姐姐……小玲老师，你们都是我的亲姐姐！”
他们互相紧抱着，久久地坐在河岸上。
轻风吹动河水，小船在他们面前轻轻摇**着，像他们小时候睡过的摇篮。
哦，小船，小船，你知道吗？再不用坐着你去上学了，再不用你往返辛苦，再不会有人从你身上掉下来，掉进河水……再不会，不会了。
【阅读点睛】
认识黄蓓佳，是从认识她的短篇儿童小说《小船，小船》开始的。
这是一篇很美的作品，或许是由于创作它的时候作者正年轻，年轻的心灵总是对美好的事物充满怀想与追求；或许是受到那个年代里普遍存在的那种单纯而又真挚的理想主义情怀的熏染，小说以一种清新、明丽的笔调娓娓向我们讲述了一个关于爱与奉献的故事，向我们传颂了一曲关于人性美的赞歌。
在上世纪七十年代那个物质生活、精神生活极为贫乏的年代里，两位下乡插队的女知青——刘老师和小玲老师，先后出现在乡村残疾儿童芦芦的生活中，都用一只小船在芦苇丛中为他开辟出一条通向学校的道路。
虽然当中有深深的遗憾，刘老师在接送芦芦的途中不幸落水身亡；虽然当中也有隔膜与拒绝，当芦芦还沉浸在失去温柔、细心的刘老师的悲伤中无法自拔的时候，活泼、大方而又直率的小玲老师的出现一时间让他感到有些难以接受……但在爱的力量的呵护下，芦芦克服了身体与心理的双重缺憾得以顺利地成长。
了解人生的全部真实的童话大师安徒生深信爱是比痛苦、忧伤更强大的力量，它能创造出人间的一切奇迹——可以说，正是刘老师的无微不至的关爱使身体残缺的芦芦获得了上学读书的机会；正是小玲老师的大气而又诚挚的关爱使芦芦走出了失去刘老师的心理阴影，从而给他的人生之路带来了新的希望。
同时，在这种浓浓的爱的氛围中，在刘老师和小玲老师两个形象身上更彰显出了一种人性的美好——两个年轻而又美丽的生命都无悔而又无私地把自己的青春奉献给了乡村的教育事业。
我们知道，很多东西会随着时代的发展而褪色，但爱与奉献，这些人性中的底色往往会在时光的冲洗下越来越释放出光彩。
有学者曾经说过，儿童文学的使命就是要“给世界再一次带来信仰和希望”
。
时隔二十多年，《小船，小船》这篇作品读来依旧能够深深地打动人心，我想，最根本的原因也许正在于其中蕴涵的人性之美对于今天读者的精神世界的建构与发展仍然具有积极的启示意义。
另外值得一提的是，这虽然是一篇儿童小说，但却有着一种散文般清新、灵动的叙述笔调。
作品的情节性不强，没有太多的起承转合，而是由主人公芦芦的情感、情绪的变化引领着故事的发展——从最初刘老师的去世带来的悲伤体验，到对小玲老师的排斥、接受与喜爱，沿着芦芦的这种心路历程，故事的基调逐渐从悲剧向着开阔、明朗的方向发展。
同时，现实与回忆的交错纵横，使作品具有了一张一弛的叙述节奏。
这种散文化的叙事风格，在很大程度上强化了小说的诗性色彩，使其与作品所要表达的诗性意义达成了一种契合。
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