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配角不是陪衬，每一个小人物都承载时代重量
主流影片习惯所有戏份围着主角转，群众演员一律模糊处理。
少平提出意见，一个赶车老汉、一个放羊娃、村口观望的妇女，都可以有属于自己的镜头。
无数小人物的命运，拼起来才是一个完整的时代。
编导老师深受触动，这直接点破了有点像西方现实主义电影的核心，也让老师们重新思考群戏的拍摄价值。
电影叙事可以留白，不必把所有道理讲透
当时的电影结尾一定要点明主旨，把思想喊出来。
少平结合王满银说过的留白艺术，提出，有些情感不必直白说出口，让画面停在一个背影、一个眼神，留给观众去体会，力量远比直白说教更长久。
这些想法成熟得完全不像一个乡下初中生，老师们对他的态度也愈发复杂。
现在西影厂的老师们，既是孙少平的老师，因为他理论知识和常识规则非常浅薄。
但同时又和他讨论思维和理解。
他的一些跳脱常规的想法，也让西影厂老师受益匪浅。
当西影厂领导去省委汇报工作时，特意在汪昭义面前，细细说起孙少平过人的天赋。
汪昭义听完，感慨良久，然后叮嘱厂领导，务必精心培养，千万不要扼杀了难得的天才。
七月下旬，西影厂里给学员们布置了一个任务——独立创作一部短篇电影剧本，半个月内交。
题目不限，题材不限，只要符合时代主旋律，能拍出来就行。
当然孙少平也参加了这次创作任务，虽然他学习时间短。
尽管他没写过剧本，但他心里有一团东西，从进西影厂第一天就堵在嗓子眼，一直没吐出来。
那天晚上他躺在床上，翻来覆去睡不着。
第二天，在教室里，他铺开信纸，拧开钢笔。
笔尖碰到纸面，他停了一下。
然后开始写。
《黄土夜灯》。
独幕，短篇，陕北农村。
他写得很快，几乎不用想。
栓柱的原形就是他自己，那个在老家的、不被村里人理解的、白天挣工分夜里偷着看书的少年。
老父亲是村里无数个父亲的合体，一辈子刨黄土，认定了地里刨不出粮食就是废物，看书顶什么用？
乡村教师是姐夫王满银的影子——不，不完全是，姐夫比乡村教师更复杂，乡村教师至少还有一份正式工作，姐夫当时只是个不务正业的二溜子。
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