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上午的公开课如期举行。
阶梯教室里坐满了人，后排和两侧站着学校的领导和十几个任课老师，前排是乔溪语班上的学生。
乔溪语站在讲台上，穿着简约的米白色衬衫和深色半身裙，颈间的驼色围巾衬得她肤色愈发白皙，神情从容而镇定。
她深吸一口气，打开多媒体课件，屏幕上出现《梦游天姥吟留别》的标题和天姥山的水墨图景。
“同学们，今天我们要学习的，是李白的千古名篇《梦游天姥吟留别》。”
她的声音清晰而温和，带着恰到好处的感染力，“在正式赏析诗歌之前，我们先一起来朗读一遍，感受这首诗的韵律之美。”
随着她的话音落下，教室里响起整齐的朗读声，郎朗书声里，乔溪语渐渐进入状态。
她从李白的生平背景讲到诗歌创作的缘由，从“天姥连天向天横”
的雄奇想象，拆解到“安能摧眉折腰事权贵”
的孤傲风骨，语言生动，逻辑清晰，还时不时与学生互动。
江羽西举手提问关于诗歌夸张手法的运用，乔溪语引经据典，讲解得条理分明；
陆夭主动要求朗诵梦境片段，乔溪语耐心指导她的语气和停顿；
阮宁静递上提前整理的典故注解，乔溪语笑着表扬她细心；
杨思涵分享自己对诗歌节奏的理解，乔溪语也给予了充分的肯定。
整堂课节奏明快，氛围热烈，后排的领导和老师频频点头，公开课进行得十分顺利。
下课铃声响起，乔溪语对着众人鞠了一躬：“今天的公开课到此结束，谢谢大家。”
教室里响起热烈的掌声，学生们陆续走出教室，领导和老师们也纷纷起身离开，不少老师还笑着对乔溪语说了句“讲得不错”
。
乔溪语松了口气，靠在讲台上，准备收拾课件。
就在这时，一道带着几分尖酸的声音在身后响起：“乔老师，等一下。”
乔溪语转过身，看到隔壁班的语文老师宋霁正站在她身后，脸上没什么表情，眼神里带着几分审视。
宋霁比乔溪语早来学校两年，不知为何，从乔溪语入职那天起，就处处看她不顺眼，每次见到她，白眼都快翻上天，平日里更是很少给她好脸色。
“宋老师，有事吗？”
乔溪语压下心底的不适，礼貌地问道。
宋霁走上前，目光在她身上扫了一圈，最后落在她颈间的围巾上，嘴角勾起一抹嘲讽的笑：“乔老师，你这公开课讲得可真‘精彩’啊。
不过我倒是想问问，李白的《梦游天姥吟留别》，核心是抒发怀才不遇、蔑视权贵的情怀，你花了那么多时间讲梦境里的景物描写，是不是有点本末倒置了？”
乔溪语愣了一下，随即解释道：“宋老师，我认为景物描写是为情感抒发做铺垫，通过描绘天姥山的雄奇壮丽，才能更突出李白对自由的追求，进而引出后面蔑视权贵的主旨，这两者并不冲突。”
“不冲突？”
宋霁挑眉，语气”
宋霁挑眉，语气愈发尖锐，“我看是乔老师你刚入职，经验不足吧。
这么重要的公开课，你居然抓不住重点，反而在次要的地方大费周章。
还有，你让学生自由发言的时间太长，导致最后总结部分太仓促，这可不是一个合格的语文老师该有的表现。”
她的声音不算小，周围还没走远的几个老师都看了过来，眼神里带着几分好奇和探究。
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