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课堂提问环节，一班的一位学员站起来，问题提得四平八稳，围绕着如何准确理解理论内涵与地方实践的结合点。
轮到二班，那位脾气火爆的副区长率先发问，问题尖锐直接：“教授，您讲的理论很好，但到了基层，很多时候不是我们不想高质量发展，而是考核指挥棒、历史包袱、还有各种人情关系掣肘！
上面千条线，下面一根针，有时候为了完成任务，不得不先解决‘有没有’，再考虑‘好不好’，这种现实矛盾怎么破？”
问题一出，课堂气氛微凝。
老教授扶了扶眼镜，没有直接回答，反而露出了感兴趣的神色：“这位同学的问题很具体，也很有代表性。
这说明你是在真正思考和实践的。
高质量发展不是一个口号，它正是在破解这些现实矛盾中逐步推进的……”
接着，那位“清谈”
处长也站了起来，引用了若干文件和权威论述，将副区长的问题从理论层面“拔高”
和“解构”
了一番，说得云山雾罩，却让提问的副区长眉头皱得更紧。
秦赐安静地听着，没有急于发言。
课间休息时，金可凑到秦赐身边，低声说：“看吧，我就说咱们二班人才济济吧？个个都不是省油的灯。
不过这样也好，比一班那帮闷葫芦有意思。”
秦赐笑了笑，不置可否。
他环顾四周，这些“有问题”
的干部，或许各有各的缺点，但也大多有着一股未被磨平的棱角和解决实际问题的迫切渴望。
在这里，他感受到的不是失落和排斥，反而是一种奇特的真实感。
下午是分组讨论，主题是“结合本地区实际，谈谈对高质量发展的理解和初步规划”
。
秦赐所在的小组，恰好有那位火爆副区长和“清谈”
处长。
讨论一开始，就充满了火药味。
副区长拿着自己带来的厚厚一沓材料，拍着桌子讲述他那个区在产业转型中遇到的阻力、来自既得利益群体的压力以及资金人才的匮乏。
“规划规划，墙上挂挂！
没有实打实的政策支持和破除阻力的决心，一切都是空谈！”
“清谈”
处长则不紧不慢地反驳：“李区长，急躁解决不了问题。
首先要吃透上级精神，做好顶层设计，理顺体制机制”
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