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许？"
。
每当卡住的时候，他就会给许薄言发消息。
有时候许薄言秒回，有时候隔十几分钟才回，但每一次都会认真地解答，把推导过程写清楚，把容易混淆的概念区分开。
他在解释的时候，会写"
这里的符号和上一章的不一样，注意区分"
，就像在祝桐的课本旁边坐了一个认真的老师。
祝桐把那些回复一条一条地存下来，单独建了一个相册，叫"
许老师小课堂"
。
有一天晚上，祝桐被一道关于态叠加原理的推导卡住了，他发了一条消息过去："
这道题的第三步跳了两行，我看不懂怎么从第二步到第四步的。
"
许薄言隔了大概五分钟，发来一张照片。
照片里是手写的详细推导，把省略的中间三步全部补上了，每一步都有标注和解释。
字迹依然工整，在手机屏幕上放大了看，还能看清笔画末端的细小连接，像是每一笔都用力写得清楚，生怕祝桐看不清。
祝桐把那张照片放大，一行一行地看。
许薄言写的不是机械的公式搬运，是真的在"
讲"
。
每个符号为什么出现，每个等号为什么成立，都用自己的话在旁边解释了一遍。
他在倒数第二步下面还画了一条小小的波浪线，旁边写着"
这里容易错"
。
祝桐看完之后发现，原来卡住自己的不是公式本身，是对"
状态"
这个概念的理解——他把数学符号和物理意义脱节了。
他发了一条消息："
懂了。
谢谢许老师。
"
对面隔了一会儿回了一个字。
"
嗯。
"
祝桐看着那个"
嗯"
字，觉得许薄言大概在另一边偷偷笑。
他想象不出来许薄言偷偷笑的样子，但那个画面在他的想象里很清晰，像是能看见一样。
寒假里也有和朋友的联系。
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