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“试试唄。”
张骆说。
好歹吃了你爸买的蛋糕呢。
江晓渔很惊讶，张骆会从等差数列开始讲起，给汪新亮从头到尾演示一道题是怎么一步步推导的。
汪新亮其实听不懂。
但张骆说：“没事，你现在听不懂是正常的，你先背下来，你就把它当歷史政治一样背，每天背一道题，背得多了，慢慢就理解了。”
汪新亮震惊不已：“你让我背数学题？”
张骆点头，“是的，因为你现在理解不了，让你直接死记硬背公式，一会儿是计算末项的公式，一会儿是计算和的公式，一会儿又是计算首项的公式，你如果直接背公式，肯定越背越糊涂，你不如就直接背这道题，然后背推导过程，用这道题去理解每一个公式怎么用的，到了相似的题上，你才能灵活套用。”
江晓渔听到张骆这么说，还挺受启发的。
这其实是非常有助於理解的一种方式。
就像用既定的事实去理解一个道理，比纯粹跟你说理要管用得多。
就像跟你说加速度，你可能没有一个清晰的概念。
但说到你在下坡骑自行车，你会越骑越快，实感就来了。
江晓渔看著眼前的物理题，忽然就不想死磕了。
一道题想了十五分钟都想不出来，说明就是做不出。
这个时候不如直接看答案，带著答案再去看这道题，就能知道自己之前做不出的癥结在哪。
把这个癥结记下来，下次再做不出，直接翻“癥结”
，看看是不是又卡在了同样的地方。
说起来，每一次学习小组的时候，张骆说到的学习方法，都非常实用。
包括张骆拿出自己学习歷史的枝状表—
江晓渔之前学歷史，真的就是一章节一章节的知识，一点点掰碎了记下来。
可看著张骆的枝状表，她就意识到，自己那样去学，真不如张骆这样容易理解。
事实上，歷史考试，难题往往就出在歷史逻辑与陷阱里。
不能够將歷史以系统的思维去梳理的话，就很容易掉入逻辑的陷阱。
张骆下午大半时间就是在帮汪新亮拆题，写步骤，然后督促著他一道一道地默写出来。
汪新亮：“臥槽，我竟然懂了这个等差数列怎么算了。”
他自己一脸震惊。
其实，站在张骆的角度，等差数列就跟小学生数学题一样。
什么叫等差？比如说有三个数字，分別是1、5、9，他们的差都是4，这就叫等差顾名思义，差的数字是相等的，这个数字又叫公差。
这个时候如果告诉你，一组等差数列中，公差是2，第二项—一也就是第二个数字是2，这组数列总共有10个数字，它们加起来的总和是多少，你不懂公式的话，就只能一个个手写计算。
张骆直接把公式写出来，然后写推导过程，再让汪新亮去死记硬背。
背下来了，知道结果什么，知道过程是什么，汪新亮就突然就懂了那些概念，懂了那些公式。
没什么不好懂的，只不过一开始汪新亮既不懂什么叫做公差，又不懂什么叫做等差，更不懂计算首项、末项、总和的公式，就显得这多高深似的。
张骆又在数学作业里，给他把几个等差数列的题目圈出来，让他去算。
汪新亮还真算出了2个题的答案。
他就跟中了彩票一样，难以置信。
“我去！
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