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>鞋底穿破你不归乡。”
歌声清越，带着哀而不伤的克制。
接着又有孩子唱：
>“阿爸打工在广东，
>寄回照片笑得红。
>可为啥新嫂抱着娃，
>站在我家堂屋中？”
一句句歌词如溪水潺潺流出，在夜色中荡起涟漪。
许风吟录下了全部旋律，并请杨老师逐句翻译。
他发现，这些看似传统的山歌，实则承载着最尖锐的现实疼痛??只是披着诗意的外衣，才能被允许出口。
第三天，他们开设“秘密歌房”
??一间用竹帘隔开的小屋，内置录音设备。
孩子可独自进入，对着麦克风唱一首属于自己的歌。
不限形式，不限内容，唱完即可离开。
第一个走进去的是个十岁的男孩，名叫吴百灵。
他是村里有名的“歌王”
，能在对歌比赛中一口气唱三个时辰不重样。
可当他戴上耳机，面对麦克风时，却足足站了五分钟才开口。
他唱的不是侗歌，而是一首自己编的童谣：
>“爸爸你说今年回，
>年年都说今年回。
>我把电话号码抄十遍，
>写满作业本每一页。
>老师问我为啥不写字，
>我说怕忘了怎么喊你。”
歌声落下，屋里寂静无声。
门外的杨老师捂住嘴，泪水滑落。
许风吟按下停止键，却没有立即退出。
他知道，这首歌不属于此刻，它属于未来某一天，当这个孩子长大成人，偶然听到录音时，能对自己说：“原来那时候，我已经在努力爱你了。”
一周后，他们整理出二十四段“秘密歌谣”
，准备制成一张专辑，名为《未寄出的信》。
其中最令人心碎的是一个六岁小女孩唱的：
>“妈妈，你走那天打了我，
>因为我把米打翻了。
>可我现在每天都乖乖吃饭，
>你能不能……再打我一次？”
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