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周四上午第三节是数学课。
傅老师讲课很快，板书写满整个黑板。
温圆努力跟着记笔记，但到后半节课，开始有些跟不上了。
“……所以这个函数在x=2处取得极值，但要注意，这里需要验证二阶导数的符号。”
傅老师又在黑板上写下一道题，“这道题是去年期末考的压轴题，我给你们十五分钟，做一下。
做完我抽人上来讲。”
题目很长，涉及函数、导数、不等式，温圆看了好几笔遍还是没完全理解题意。
她在草稿纸上试着写步骤，但写到一半就卡住了。
席言很闲，看她烦闷，转过头来，压低声音：“不会？”
温圆小声说：“看不懂题目。”
席言扫了一眼她的草稿纸，挑了挑眉：“圆圆，第一步就错了。
你看这里……”
拿过笔，在她的草稿纸上画了个圈，“这个条件不是这么用的。”
手指修长，握笔姿势很随意，看着他写字，温圆有些走神。
“听懂了吗？”
席言写完第一步，侧头看她。
温圆眨眨眼：“有的地方有点没听懂。”
“哪里不懂？”
席言把笔递还给她，“自己试试第二步。”
温圆接过笔，看着席言写的步骤，试图理解。
又很快放弃，“我还是不懂。”
席言声音没有不耐：“那我再讲一遍。”
“圆圆，你看，题目说f（x）在[0，2]上连续，在（0，2）内可导，且f（0）=0，f（2）=2……”
又讲了一遍，这次讲得更慢，但温圆还是似懂非懂。
她觉得自己好笨，这么简单的题目都听不懂。
“要不，”
温圆小声说，“我先看看别人的解法。”
“看谁的？”
席言问。
就在这时，前排的池瑾转过了身，垂下眼睫，看了温圆草稿纸上的题目，开口说：“这道题可以换个思路。”
“不用先求导。”
“题目给了f（0）=0，f（2）=2，且f（x）在[0，2]上连续，可以考虑用拉格朗日中值定理。”
“设g（x）=f（x）-x，则g（0）=0，g（2）=0，由罗尔定理，存在ξ∈（0，2），使得g（ξ）=0，即f（ξ）=1。”
“然后……”
池瑾继续说，“再利用题目给的另一个条件，f（x）在（0，2）内单调递增，所以f（x）≤1对x∈（0，ξ）成立，f（x）≥1对x∈（ξ，2）成立。”
“接下来用积分放缩……”
他说完了。
温圆脑子里那些混乱的思绪也被理清了。
她拿起笔，按照池瑾的思路开始写，竟然顺畅地写下去了。
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