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1989年布什总统提出美国教育在2000年应达到的六项教育目标，并于1991年提出《2000年教育规划》。
克林顿执政以后，以追求教育质量优异为目标的教育改革进一步深入发展。
在他第一任期内，提出并由国会通过了《2000年目标：美国教育法》，而把布什提出的国家教育目标完成了立法程序。
英国20世纪80年代以来，也开始了新一轮的教育改革。
1988年英国议会通过了《1988年教育改革法案》。
该法案以法令的形式规定从1989年起，全国所有公立中小学实行统一课程，这在英国历史上还是第一次。
法案规定开设两类课程：核心课程与基础课程。
制定统一标准，改革考试制度：学生要参加4次全国统考，以新的中学教育证书取代一般水平普通教育证书和中等教育证书。
日本1984年开始拉开了日本第三次教育改革的序幕。
当年中曾根首相成立了临时教育审议会，三年中提交了4次咨询报告。
在第一次咨询报告中提出了8项基本指导思想：①重视个性原则；②重视基础；③培养创造性思考能力和表达能力；④扩大选择受教育的机会；⑤教育环境中的人与人之间的关系；⑥向终身教育体系过渡；⑦适应国际化社会；⑧适应信息化社会。
日本教育课程审议会于1997年11月发表了有关课程调研的报告，对中小学课程改革提出了一系列建议：日本面向21世纪教育改革的基本目标是，使之具有丰富的人性，充满生机的健康体魄，具有自己发现问题、自己学习、独立思考、自主判断与行动、妥善处理问题、克己自律、善于与他人协调以及迅速准确地适应社会变化的能力。
1998年6月中央教育审议会又提交了《从幼儿期开始的心灵教育》的咨询报告。
报告认为，教育的核心是学生的心灵教育，其主要内容为“生活能力的培养”
“伦理观念的建立”
“关怀他人的习惯”
“遵守社会道德的品质”
，强调家庭、社区都要参与。
中国自1985年开始大规模的教育改革。
时年，《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》）拉开了教育改革的序幕。
《决定》提出在全国范围内普及九年义务教育，改革办学体制。
1986年，原国家教委成立了中小学教材审定委员会，并着手编制义务教育的教学计划和教学大纲，同时实施“一纲多本”
，编写多种教材。
这项工作一直持续到今天。
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