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在《人民教育》本专辑中呈现的“学科规划”
话题引起了我的兴趣。
这么多年来，我第一次听到中学有人做学科建设规划，“规划”
的6个维度都是极有意义的设置。
我想，如果我们每一所高中、每一个学科都能结合自身特点来仔细规划学科发展的目标，那是一个多么鼓舞人心的场景！
第四，它们有建设现代学校的技术路径。
我在上文中也提到，在现实教育情境下，我们的高中教育不可能一步达到理想，要从细处比如先从学科规划入手，先做局部的现代变革，积聚力量向前发展。
在这方面，我以为六校联盟找到了自己建设现代高中的技术路径。
所以说，“中国高中六校联盟”
的价值和意义就在于它们强调现代的终极教育价值追求，它们有课程载体的落实，有适切师生的校本教研机制，再加上它们真实的现代教育努力，有目前的成绩是自然的。
我希望“六校联盟”
不仅仅是个范例，还应该成为许多人的共识，能够让人们从中获得新的发现和启迪。
我在一些场合说过：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。”
这句话也可以用在现代高中建设上，这六所学校的校长如果心中没有爱，就不可能做这样的实践探索；如果他们心中没有学生为本的意识，就不可能设计出学生感兴趣的课程，他们的学子也就不会真正地学习；如果他们对学校建设没有精心的安排、对课程没有细微的设计，也不可能有学生生动活泼的自主活动，学生也不可能得到今天这样的健康成长。
当下，建设现代高中，我们不要期盼一个自上而下一劳永逸地解决问题的方案，最现实也最急迫的是基层一线学校要担当起一份教育者的责任，勇敢进行局部的，哪怕是细微的变革。
六校的建设成果让我们相信，现代化教育的局部实践可能最终会带来整体的变革。
我们确实需要一群人共同去努力，让多方力量参与到现代高中的建设中，让千百万现代化人才在我们国家涌现。
[1]原载《人民教育》，2014年第13期。
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