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因此当我们向他人传达某一信息，或是从他人那里接收到了某一信息时，大脑就会自动将其摆在优先的位置上。
这个特性，我们也必须利用起来才行。
也就是说，我们可以试着给别人讲题，而不是自己闷头做题。
在讲题的过程中，我们能够从对方的表情和语言中观察到对方是否理解，然后想办法用对方能够理解的方式去讲解，这样做会比自己解题的难度更高，效果也会更好。
④给自己讲解
遗憾的是，可以聆听我们讲解的对象并不是随时都能够找到。
如果找不到这样的人，那么身为自学者的我们就只能像往常一样继续一人分饰两角，同时扮演教师和学生的角色，自己给自己讲解。
回听一下自己之前的录音就会发现，我们在将自己的思考过程转化为语言的过程中，经常会出现绕来绕去，甚至脱离正轨的情况，很缺乏条理性。
就连我们自己听起来都会觉得有些难懂。
接下来，我们要做的就是把录音中的内容写到纸上。
重新整理自己的解题思路，像教学一样用简单易懂的语言表达出来。
写的时候可以将笔记本分成左右两部分，一部分写教师的台词，另一部分写学生的台词。
把教学的过程以对话的形式呈现出来后，摆在我们眼前的就是自学的本来面貌，即教师与学生这两种角色的融合。
如果教师的说明不够完善，那么学生一定要立刻指出来。
让重复练习不再枯燥无味
任何人都知道重复练习的重要性，然而实际上能够坚持下来的人却是少之又少。
这种现象其实是人类本身的机制所造成的。
人在相同的刺激下会产生厌倦心理，不断地将注意力转向新的刺激，因此我们的祖先才能够应对其他动物的袭击，在自然界中存活下来。
然而，现在我们所生活的世界已经和那个时候完全不同了。
我们需要处理各种复杂的信息，还要去理解和记忆它们。
为了防止对相同的刺激感到厌倦，我们只能想方设法将其伪造成新的刺激。
接下来我将介绍四种比较简单的方法。
·留出一定的间隔时间
这应该是人们最常用的一种方法。
比如当我们做完了一本练习册后，再从头开始重新做一遍。
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