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过早地接触这些东西，孩子们对数字的敏感度、好奇心就大打折扣。
他们学珠心算没有学到炉火纯青、见题就能报得出数的地步，那自豪感、成就感就压根儿没有，得到的只有对运算这件事的反感或者无趣。
这能指望他们对数学课产生兴趣吗？我问我们班孩子，喜不喜欢学珠心算。
二十来个孩子，没几个喜欢的。
有的孩子说，爸爸妈妈让他去学珠心算，就是为了考级用。
我问那个珠心算学得最好的，也是主动喜欢去学的孩子，为什么喜欢珠心算。
她跟我说，因为能算出这么难的题大家会夸她是小神童。
一脸的自豪和对数学的不屑一顾。
其实，我小学三年级的时候，学过珠算。
那时候全国上下都有珠算课。
每天，每个人脖子上都挂一个巨大的算盘子上学。
珠算口诀背得滚瓜烂熟，从1加到100也练得超级溜，结果，大学没毕业就全部还给小学老师了。
而那时候学会的用算盘珠子玩顶珠游戏，却一直没忘，现在拿出来玩，没准都能赢。
只可惜，这年头哪儿找算盘去呀！
计算器都面临淘汰了，运算速度最快的计算机都把圆周率算到五万亿位以后了。
这年代，还拿口算和心算来折磨五六岁的小朋友，真是搞不清楚理由。
珠心算算是中国特色的传统文化改良，值得提倡，但是方式方法、目标对象都不那么准确。
都说学珠心算是锻炼左右脑的配合、开发智力。
那人家还都说弹钢琴开发智力呢，全国多少科学家、发明家、成功人士小时候是学过钢琴、练过珠心算的呀？
智力的开发有很多种。
但是最重要的是：不要建立在影响少年儿童身心健康成长的基础上。
把珠心算当作一个爱好、一种科学普及，哪怕学校引进，当作传统文化的传承，都是非常好的事儿。
可是，跟风似的让孩子学珠心算，专门为了考级，或者让人家觉得孩子才这么一丁点儿心算就能这么牛，培养一个伪神童，那就太功利了。
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