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小结
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本章介绍了心理与教育统计的基本概论性的知识，包括发展历史、研究内容、基本概念等。
（1）心理与教育统计是心理教育科学研究中一种重要的定量研究工具。
它处理的数据具有随机性、变异性、规律性等特点。
（2）心理与教育统计是统计学的一个应用分支，它随着数理统计学的发展而发展；同时，心理与教育研究实践活动也进一步促进了数理统计学的发展。
（3）心理与教育统计的研究内容包括描述性统计、推论性统计、实验设计三个部分。
（4）心理与教育统计数据可分为不同类型，如计数数据和测量数据，称名数据、顺序数据、等距数据和比率数据、离散数据和连续数据。
它们之间既有区别，又相互联系。
不同类型的数据，相适应的统计处理方法也不同。
（5）变量、观测值与随机变量，总体、样本与个体，次数、比率、频率和概率，统计量与参数，这些概念是心理与教育统计学的基本概念，正确地理解它们，有利于更好地学习有关的统计方法。
进一步阅读资料
1.（美）罗伯特·R.帕加诺（Rano）.行为科学中的统计学入门（第6版）（影印版）.北京：中国统计出版社，2002：1～33.
2.（美）理查德·鲁尼恩（RichardP.Runyon），凯·科尔曼（KayA.an），戴维·皮滕杰（DavidJ.Pittenger）.心理统计（第9版）（英文版）.北京：人民邮电出版社，2004：26～50.
3.达莱尔·哈夫.统计陷阱.廖颖林，译.上海：上海财经大学出版社，2002.
4.（美）阿瑟·艾伦（ArthurAron），艾琳·N.艾伦（ElaineN.Aron），埃利奥特·库普斯（ElliotCoups）.心理统计（影印版）（第4版）.北京：世界图书出版公司，2006：1～6.
计算机统计技巧提示
本书介绍的统计软件为EXCEL2000和SPSSforWin11.0。
学习使用它们有五种方法：①使用软件的“帮助”
功能。
②使用电子“教程”
。
如SPSS软件中的“Tutorials”
。
③直接登录该软件的官方网站。
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