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不是工整的演算，而是跳跃式的思维记录。
几个关键定义，一个反证法的假设，然后是一连串简洁的推导箭头，指向一个似乎矛盾的结果。
他写得不快，但异常流畅，中间几乎没有停顿思考，仿佛答案早已在他脑中成形，在心里过了一遍，只是现在转录出来。
十分钟后，他停下了笔，將草稿纸推回去。
陈景明拿起纸，李长青和张秉文立刻凑过去。
三人都是行家，只看了一会儿，脸色就变了。
肖宿不仅做出来了，而且用的是极其巧妙的、反常规的路径。
他绕开了题目暗示的复杂泛函技巧，而是从一个更基本的、关於希尔伯特空间基的性质出发，通过构造一组特殊的正交序列，乾净利落地导出了矛盾，证明了结论。
这种方法，需要对空间结构有极其深刻的直觉，对数学知识的极致掌握才能想到。
“这是……你自己想的？”
陈景明的声音有些乾涩。
“题目说证明这个算子没有非零特徵值。”
肖宿指著题目条件，“但如果它有，对应的特徵函数序列在某种意义下应该会『振盪得越来越厉害，跟空间的有界性矛盾。
所以我就想，怎么把『振盪量化……”
他用了很形象的词，背后的数学思想却极为深刻。
陈景明放下纸，摘下老花镜，揉了揉眉心。
然后他看向肖宿，看了很久，久到王舒又开始紧张地绞手指。
终於，他开口，声音带著一种郑重：“肖宿同学，李教授昨天的提议，我觉得完全可行。
你的数学天赋，是我近年来见过最突出的。
京大附中的『拔尖创新人才早期培养项目，我可以作为推荐人，为你爭取一个特招名额。
那里有最好的师资，可以和大学教授直接学习，也有机会参加国际数学竞赛……”
这无疑是无数学生和家长梦寐以求的机会。
王舒激动得几乎要站起来道谢。
但肖宿却摇了摇头。
“我不想去附中。”
他说。
办公室里再次安静。
王舒急了：“毛仔！
你说啥呢！”
肖宿看向陈景明，问得很认真：“如果去那个附中，我能经常看到像昨天那篇论文一样的东西吗？能跟你们討论四维空间、辛结构、还有……”
他指了指书柜，“那些书里的问题吗？”
陈景明怔住了。
他没想到这个孩子拒绝的理由，竟然是因为对知识的渴望超出了常规路径。
要知道京大附中“拔尖计划”
已是国內中学阶段顶尖的培养项目，学生可提前修读大学课程，接受院士、长江学者级別的指导，每年都有学生未毕业就被世界名校录取。
多少人想去都去不了。
但对肖宿而言，中学课程的框架，哪怕是最顶尖的中学，可能仍是一种限制。
他要的从来不是课堂上老师一板一眼的教育，而是寻找探索宇宙真相的路径。
陈景明沉吟片刻，如实回答：“附中主要还是在中学课程基础上进行拓展和加深，会接触一些大学低年级內容和前沿科普，但像莫里斯那种级別的专业论文，通常不是中学阶段的常规內容。
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