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这种规模相对较大、运作方式相对较复杂、自主性相对较强的团体的运行本身，对学生自主的创生性行为方式、复杂性的思维品质、富有生成力的精神品质以及学生的综合学习能力有极大的锻炼。
第一，要努力使社团的组建成为学生自主成长的重要契机。
社团是更富学生自主色彩的学生组织，其创建本身，就充分体现学生的自主性。
作为学生兴趣、爱好、个性的凝聚体，社团是学生自主设立、自我运行、自由选择的学生组织。
学生可以根据自己的兴趣爱好，选择愿意加入的社团，甚至成立新的社团。
对于学校管理而言，一般需要建立基本的运行规则，如社团建立的基本要求。
但创建权属于学生，创建行为或参与行为本身，就是学生自主成长的重要契机。
第二，要鼓励、支持社团的自主运行。
社团的运行既包括人员的不断补充、更换，也包括日常活动的开展。
例如上海市育才中学2008年5月3日组织的自主招生面试中，有一道试题如下：
新学年开始了！
社团一年一度的招募活动也开始了！
假如你们几位是一个动漫社的骨干成员，正在思考如何扩大动漫社在全校的影响，招到更多的新成员。
请模拟一下你们是怎样策划招募行动的，并把你们认为的关键问题写在黑板上。
时间二十分钟。
这样的试题，呈现出的是社团成员如何面对自身的新陈代谢问题。
在紧张的学习之余，如何保证社团活动的时间、空间、经费、指导力量？上述问题都需要社团成员面对，而解决上述问题的过程，正是学生发展的过程。
为此，学校需要提供力所能及的指导，更需要在学校时空安排、教师介入等方面，实现学校管理的自我更新。
第三，要为社团发展提供多元的平台。
这主要指在校内建立社团展示、交流制度，通过呈现社团成果，通过组织“社团周”
、“社团展示会”
等，呈现社团发展成果，实现对社团发展的反馈与评价。
学校还可以帮助学生社团拓展空间，使社团发展的资源与影响拓展至兄弟学校、家庭与社区，乃至介入城市与地区的发展之中。
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