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当然，由于各个校长在管理上的差异，因此在做法上也就各有千秋了。
比较常用的做法主要包括贴条子、送小礼物等。
Teri校长和学校的其他管理者仔细观察每一位教师，他们每月至少听每位教师两次课，这些课往往不是事先安排的。
在听完一个班的课以后，他们会很快地在小纸条上写上一两句表扬或鼓励性的好评语。
在走出教室的时候，他们会把条子贴在教师的桌子上或教室的门上。
而Stokes校长则通常会在教师的信箱中或桌子上放些小礼物。
有一年，她给学校的每位教师都发了一个“生存袋”
，袋中放了一些看似零碎实则有着特殊意义的东西。
Kostik校长也会像Teri校长一样到各个班级去听课，并且会通过贴条子的方式为任课教师及时留下她对该堂课的意见。
然而，除了贴条子外，Kostick校长还经常向地方电视台提供学校中一些做出了特殊贡献的教师的名单，邀请电视台记者对这些教师进行采访。
上述这些看似简单的做法不仅有效地帮助教师树立起了自信，而且在客观上也提升了教师的工作积极性。
在中小学里，校长在对所有教师进行鼓励的同时，还应对那些工作突出的教师进行褒奖。
美国中小学校长经常采用如下方法对教师进行表彰和奖励：
1.利用常规的教工会议、电子邮件等对那些勇于探索并做出了突出贡献的教师进行表扬。
JeffCastle校长即经常利用上述形式表扬那些勇于探索新方法的教师。
按他的话说就是，想通过这种手段来鼓励教师走出自己的教室，多与其他年级甚至其他学校的教师合作，以改进原有的教学方法。
积极性是使教师集中精力工作并感到自己的工作有价值的关键。
因此，通过表扬和奖励，可以有效地提升教师工作的积极性。
在认识到了这一点的基础上，LarryDaviS校长在学校里专门设立了用于表彰业绩突出教师的“金苹果”
奖。
除去口头表扬外，相当一部分美国中小学的校长还会在学校的预算中留出一小部分钱用于表扬有突出贡献的教师，如为他们购买电话卡或礼品等。
2.将学校所获奖励分解给有突出贡献的教师。
美国的很多州和一些学区都会对那些在标准化考试中成绩有所提高的学校给予奖励。
于是，一些学校为了提高教师的工作积极性便采取了把学校所获的奖品再奖给那些有突出贡献的教师的做法。
3.与当地的饭店、体育中心、电影院、艺术中心或其他企业取得联系，由它们提供奖品对那些业绩比较突出的教师进行褒奖。
这一做法也在很大程度上提高了教师工作的积极性。
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