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（2）微格教学评价法的步骤
微格教学评价法的实施一般包括六个步骤：设施准备、前期辅导、编制评价表、编写教案、教学录像、实施评价。
在实施微格教学评价法的过程中，最核心的步骤就是最后一步——实施评价。
在这一环节首先由评价对象介绍自己的教学目标、教学手段、教学意图和步骤等。
然后，运用快放、慢放、定格等方法，重播每一位评价对象的教学录像，让所有的优点和缺点彻底“曝光”
，同时采用评价对象自评、同事互评和专家点评相结合的办法，对评价对象的教学行为和教学技能进行评论和点拨。
最后，填写教学评价表，给评价对象打分，并由专家根据评价反馈意见和评价结果提出建议，进行指导。
（3）微格教学评价法的优点
第一，微格教学评价法的评价指标较为集中。
该评价法将复杂的教学过程分解成若干单项技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、组织活动技能等，有针对性地确定评价指标，进行较为深入、细致的评价。
第二，评价主体多元化。
常规评价方法一般由领导和专家对教师进行评价，主体比较单一。
微格教学评价法强调评价主体的多元化，采用自我评价、同事评价、专家点评相结合的方法，改变了评价对象一味被动接受评价的传统做法。
而且，在评价过程中特别强调评价对象的主体作用，尊重每一位评价对象的个性，尽可能为每一位评价对象提供自我改进和发展的机会。
第三，评价反馈及时有效。
微格教学评价法利用现场录像等技术，完整、准确地记录了评价对象的教学全过程，并通过录像回放等技术，把评价对象的教学过程分解成一系列具体、清晰的教学片断，使评价双方可以反复观看教学录像，从而减少了评价者的主观因素，提高了反馈意见的可信度以及评价对象对反馈意见的认可度。
同时采用及时反馈和短时反馈方式，让评价对象及时获得具体、明确的反馈意见，从而，提高评价的有效性和针对性。
4.自我评价法
教师管理最终需要教师的自我管理，而教师自我评价正是教师自我管理的重要方面。
自我评价法是指教师自己按照一定的评价标准对自己的工作进行评价，通过自我诊断和自我反思，实现自我激励和发展的评价方法。
自我评价法既可以作为一项独立的评价方法，也可以作为其他评价方法的一个组成环节，发挥教师自我在评价中的主体作用。
自我评价法的特点是容易操作、省时省力，能够调动教师的主体性，促进教师的专业发展。
自我评价法在实施过程中主要有三种类型，即诊断性自我评价、形成性自我评价和终结性自我评价。
这三种不同类型的评价方法对应于教师的工作时间分布。
诊断性自我评价在每学年的开学前使用，教师对照评价标准进行自我诊断，评估自己的优点和不足，明确自己的目标和努力方向。
在学年过程中，运用形成性自我评价，教师对自我的工作过程进行跟进性评价，不断促进自己趋近于评价标准，同时不断进行自我调整，制定更优的自我改进方案。
在每学年末，实施终结性自我评价，教师本人对照评价标准，结合自己工作中的进步和成绩、经验和教训进行评价和打分，在总结中明确自己的成长和不足，为新的评价周期的开始建立清晰的起点。
在实施教师自我评价的过程中需要注意两个问题：一是需要对教师进行培训，提升其自我评价的能力。
由于教师自身在观念认识、专业能力等方面的局限，很多情况下对自我的评价可能不够专业和深入。
因此，需要对教师进行必要的培训，让教师在伴随专业发展的过程中实施自我评价，反过来进一步形成专业发展。
二是如何在实施自我评价过程中避免主观偏差的问题。
主观偏差是一种客观存在，难以彻底消除，然而，可以通过制定较为客观的评价标准和操作性较强的实施程序在制度层面创造一种保障机制。
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