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一、学校仪式和典礼的内涵
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学校仪式和典礼是一个复合概念，其概念内涵的理解与“学校”
和“仪式”
、“典礼”
都有关，但它又不是一个简单的组合概念，不是“学校”
概念与“仪式”
、“典礼”
概念的简单相加，仪式和典礼的内涵在学校管理领域得到了进一步延伸。
1.仪式的概念解读
“仪式”
一词作为一个专门性词语出现在19世纪。
在人类学研究视野和意义范畴内，仪式首先被限定在人类的“社会行为”
这一基本表述之上。
[1]关于仪式的界定有很多，这里列举当中几个关键人物及其主要观点。
利奇（Leach.E.R）所谓的“仪式”
，是广义用法，认为言语（祷词、咒语、圣歌）与手势和使用器物一样，都具有仪式的价值。
仪式包括各种各样的行为，从日常问候的礼节到宗教活动中的隆重仪式，都可称其为仪式。
特纳（Turner.V.W）则相对地缩小了“仪式”
的范围，认为仪式专指那些随着社会变迁，具有典礼的形式并发生于确定特殊的社会分层。
涂尔干（DurkheiE）将仪式视作社会生活的实践过程，处于“神圣—世俗”
二元体系中神圣的一极。
格尔兹（Geertz.C）也认为，仪式是一种圣化了的行动，仪式使人们坚信“宗教观念是真实的”
。
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