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赵教习见状，大讚：“大牛此想甚妙！
此乃『闭合磁路增磁之效！
尔等此设计，已初具『发电机雏形矣！”
陈大牛憨厚地挠头笑了，狄仁杰则將此“实践出真知”
的案例牢牢记入心得。
经史时务的挑战同样不小。
一篇关於“论格物之学普及是否动摇『士农工商之本”
的策论，狄仁杰初稿写得四平八稳。
那日轮到他向马周请教策论。
马周阅罢，並未直接评价，而是反问：“仁杰，太子殿下於三年前宫门宣諭，言『百姓欲学格物，非为奇技，乃为明理，乃为自强，此语深意何在？观今长安，匠户子弟入大学，西域王子苦读格物，波斯贵女志在必得，与昔日『唯有读书高之『士，其『立身报国之实，可有高下？《易传》云『穷则变，变则通，通则久，此变，变在何处？”
一连串发问，如重锤敲击狄仁杰脑海。
他连夜重写，以“新学育新才，新才筑新基”
为核心，力证格物之学非动摇根本，乃是在新时代赋予“四民”
以更丰富、更坚实的“立身报国”
之能，是顺应时势之“变通”
。
最让狄仁杰感到思维升华的，还是在李淳风处。
他將困扰自己许久的关於“风箏引雷之电”
与“摩擦生电”
、“感应生电”
本质是否统一的疑惑提出。
李淳风抚须微笑，並未直接作答，而是取出一枚指南针，一枚磁石，一段铜线，一个简易的“太孙瓶”
。
他让狄仁杰先以磁石扰动指南针，观察磁针偏转。
又让狄仁杰快速移动铜线切割磁石產生的微弱磁场，同时观察连接在迴路中的指南针。
“看，无直接接触，磁动生电，电又生磁！
此乃阴阳相激，感而遂通！”
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