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有惟妙惟肖的“米老鼠”
做饭、睡觉的单个故事，有他自己创作的“双头怪”
连环画，还有根据英国同名故事书改编的“旧帽子和新帽子”
连环画……他是作者或编译者，我是“顾问”
，有时候姥姥也是顾问。
于是，就有了今天我为他“收藏”
的他幼儿时期的涂鸦作品。
现在拿出来，连他自己也忍俊不禁：“当年是怎么琢磨出来的呢？”
现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处。
但是，有些家长请老师给孩子做的是“正规辅导”
，重在“立竿见影”
地体现在绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。
可能这些家长让孩子学画，抱着让孩子成名成家的梦想，但这样是否过早地给孩子的发展定了向？儿童绘画最可贵的，是他富有创造性的、独特的想象力的发展对他的学业及人生的影响，不单是技巧。
“涂鸦”
是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”
的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。
孩子的一岁至八岁，是利用涂鸦培养想象力、锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。
过了这个阶段，他就没有那么强烈的要画的欲望了。
这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房屋、树木、动物。
有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦。
这时候家长应鼓励孩子的兴趣，在他往墙上或者到处画的时候，不要呵斥他，应该尽量给他提供发挥想象力的环境。
除了鼓励夏杨信笔涂鸦，我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。
孩子认识周围的世界是从图形开始的，它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。
那时我搜集了很多从简单到复杂的图形，来和他一起做辨图游戏。
比如，让他找出相似图形中的不同点，让他去寻找确定“水雷”
或者“宝藏”
在图形的哪个地点。
我还和他玩迷宫游戏，不管到哪里，只要有迷宫的游戏，我就鼓励他去探索。
他玩得兴高采烈，我也达到了让他在迷宫中体验的教育目的。
我知道一岁左右的孩子正是能够辨认几何形状的时期，我就给夏杨买来了一些玩具。
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