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§第1节全科性厌学
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全科性厌学的原因最复杂，也最无可救药。
但父母和老师有责任唤起他们的自信，至少不能任其发展成逃学。
要知道，羊羔脱离羊群落入虎口，错不在羊，因为羊羔没有判断力。
错的是牧羊人没有及时举起鞭子矫正它们的行走路线。
经典案例
李恩从老师1979年开始在河南省洛阳市21中教物理。
后来，由于他教学方法“另类”
，被调到后勤，主要工作是收发报纸。
1992年暑假前夕，他在一所名牌中学上初二的大儿子产生了厌学情绪，学习成绩持续下降，数学只有60分，英语还不及格，怎么也不肯去学校。
暑假里，李老师在马路边放了张桌子，桌子旁放了只自行车打气筒，一边卖开水、给自行车打气，一边让儿子学习。
路过的人不明白他搞什么名堂，私底下说：这李老师想钱想昏了头，让儿子帮他赚钱哩！
可李老师有自己的良苦用心：一方面，他要用这种方式让孩子看看父母挣钱是多么不容易，做儿女的就该好好学习；另一方面，也是为了锻炼孩子在复杂的环境下专心致志学习，集中注意力。
就这样，“路边课桌”
一下子吸引了10多个自愿前来学习的孩子，俨然成了一个“小课堂”
。
暑假后开学，李老师和那些农村父母千方百计把孩子送到城市读书相反，要求儿子远离城市优越环境，转学到老家孟津县上初三。
为了让儿子知道到这里来上学不容易，他没有利用该校校长是自己老同学的关系，主动掏出了2000元借读费。
经过“路边课堂”
的熏陶，大儿子从初三开始到高中毕业，学习成绩一直名列全校前茅，直到1996年考取上海海运学院。
李老师的老二、老三儿子是对双胞胎，一年级就厌学离校，小学和初中都是他自己教的。
结果，他们比同龄人提前两年考入高中，中考成绩都在全校名列前茅，最终双双顺利考入大学。
截至2007年上半年，李老师用各种别具一格的教学方法，把140多名被学校开除、除名、难以管教的厌学生引上了正规道路。
全科性厌学：指对自己所学的几乎所有科目都产生厌学的行为。
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