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为此，孩子们在他这里要学很多生活常识，例如学习蒸馒头、轮流做饭、轮流洗衣服等。
一对13岁的双胞胎原来在学校读书时，虽然不捣乱，可是学习成绩很差，对学什么都不感兴趣。
到这里来了只有一年时间，孩子的妈妈就惊喜地发现：“孩子性格开朗了，对学习也渐渐有兴趣了，还学会了做饭、蒸馒头，冬天都自己洗衣服呢！”
10多年来，李恩从所收的140多个学生来自全国各地，都是被学校开除、除名、令父母和老师头疼的厌学生。
他从来不主动“招生”
，也不以赚钱为目的，都是父母主动把孩子送来委托他教育的。
现在他们中有不少人已经考上了大学，有的已经成家立业。
他们重新回到学校上课后，成绩都不差。
至少，还没有一个走上犯罪道路的。
本书这里不评论这种教育方式是否科学、合理，只是想说明，对于那些彻底厌倦了传统教育体制的学生，与其让他们逃学、混迹社会，不如让他们多条成才途径，这总不会有错。
决不让厌学发展成逃学
厌学和逃学之间有联系，但有本质区别。
作为父母和老师来说，要极力阻止孩子从厌学发展成逃学。
要知道，孩子一旦逃学，就不但脱离了父母的监护，还脱离了老师的监管，很难预料会发生些什么。
厌学是会向逃学发展的
厌学作为一种心理状态，是所有孩子在某种程度上都存在的潜在问题，一旦具备条件，就会在行动中表现出来。
而逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种行为，表现为逃离学校生活环境。
从心理特征看，厌学和逃学的共同特征之一是学习动力不足，兴趣分散、志向不定；之二是心智活动差，学习、阅读、作业等完全是消极被动的，甚至有混学、闹学、弃学、说谎、作弊、夜不归宿等行为。
从心理环境看，厌学和逃学者的家庭文化氛围都比较淡薄，父母喜欢发牢骚、讲怪话、赌博、吃喝嫖赌、重利轻才，小市民习气重，不关心孩子的学习或缺少安静的学习环境，有的甚至还主动要求孩子弃学赚钱。
不让厌学发展成逃学
对于厌学生来说，父母和老师的当务之急，是要遏制他们的厌学行为，不让他们发展成逃学。
为此有以下对策可参考：
①搞清楚孩子厌学的真正原因，然后对症下药。
②培养孩子的独立精神，与同学积极相处，融入到学校大环境中去。
要“对外开放”
（可以让孩子去同学家串门交往，让同学来家里玩）、“对内搞活”
（培养民主的家庭环境）。
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