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消除孩子的恐惧心理
一位初二学生性格十分开朗，可是上课时却不能专心听讲，做作业时总要频繁地走动，不但无法安心学习，甚至对学习感到恐惧。
原来，他4岁时就开始学习写字、算算术了，妈妈每天下班回家后，总要首先检查一下他的作业，感觉好就表扬他。
可是当他出现过两次差错后，妈妈的态度就严厉了起来，后来他干脆就不盼望着妈妈下班了。
每当妈妈训斥他时，他总要去小便。
有了这样的早期经历，他对学习形成了恐惧性情绪挫折。
上学后，他的心理障碍逐渐消退了。
直到有一次，不知怎么搞的，妈妈到学校来监督他做作业了，这种过敏性早期情绪挫折得到激发，于是，教室环境又成了引发这种恐惧情绪的新的条件刺激物。
遵循教学规律
任何事情都有规律，教学更不例外。
在应试教育体制下，本该懂得教学规律的老师也顾不上那么多了，频频违反教学规律，从而促成了大面积的过敏性厌学。
一位初三孩子刚刚开学一个月，大大小小的考试就经历了不下10次，仅仅物理就考了三次。
这种单科考试不同于综合考试，第一节课还在上数学呢，下面两节课就考英语了；下午前两节课先考物理，第三节课再上政治，学生根本没时间复习。
为了考试能取得好成绩，大多数学生只能晚上在家里复习到半夜。
原指望“十一”
黄金周能够多休息几天，可最终学校只放两天假，令学生感到失望至极。
这样的超负荷学习，孩子感到非常疲劳，于是对学习产生了过敏性反应。
只要一谈到学习、做作业，就会产生厌学情绪。
别碰那根容易搭错的筋
过敏性厌学生既然容易神经过敏，那么，父母就不要随意碰他那根容易搭错的筋，免得旧病复发、难以收拾。
让孩子千方百计找长处
每个孩子都有长处，哪怕再厌学的孩子也是如此。
无论是父母还是老师，都不要对孩子说诸如“我了解你的德性”
、“今后你一定要改，过去的可以不计较”
之类的丧气话。
一方面，这种说法并没有脱离把他当作是“差生”
的旧观念；另一方面，这实际上还在刺激他、提醒他“今后要进一步提高调皮捣蛋的水准”
。
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