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3.1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》
1997年8月7日，国家教委、全国教育工会颁布重新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称1997年《规范》）。
1997年《规范》颁布的目的在于进一步提高中小学教师的道德素质水平，帮助教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范自己的思想行为，促使全体中小学教师真正成为人民满意的教育工作者。
1997年《规范》全文（含标题）共583字，分为8条。
主要内容包括：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
主要调节教师的四重关系：教师与国家的伦理道德关系，教师与教育系统内群体的伦理关系，教师与学生的伦理关系，教师与教育系统外群体的伦理关系。
1997年《规范》较前两次师德规范有较大进步。
其特点有三：第一，规范较具可操作性。
它的内容更加具体，时代性也较强，如教师的廉洁问题等。
第二，规范较具专业性。
它以职业特征为出发点，论及教师应处理的关系。
第三，规范的科学性不高。
1997年《规范》在本质上是前两次规范的细化，但仍然存在着结构不完整和内容不系统的问题。
4.2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》
2008年9月4日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布重新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称2008年《规范》）。
2008年《规范》的颁布在于加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养。
2008年《规范》（含标题）共501字，分为6条。
主要内容包括：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
主要调节教师的四重关系：教师与国家的伦理道德关系，教师与学生的伦理道德关系，教师与教育系统内群体的关系，教师与教育系统外群体的关系。
2008年《规范》是我国步入21世纪后的第一部教师职业道德规范，它集以往三部师德规范之成果，因而更为完善，但仍存在一些不可忽视的缺陷。
其特点有：第一，体现了自律与他律的结合。
规范出现了肯定教师个体有提高道德修养的能力与要求的取向。
第二，体现了理想与现实的结合。
对教师现实的道德问题加以重视，不只提道德理想追求。
第三，对师德规范科学性的探索仍在发展中。
过往的规范中存在的问题仍然没有根本解决，这正是2008年《规范》向前追求和探寻的方向。
从1984年颁布《中小学教师职业道德要求（试行）》至今，我国共四次颁布教师职业道德规范。
中小学教师道德规范的颁布与发展标志着我国教师职业道德原则的确立。
目前我国中小学教师职业道德原则主要有教育人道主义原则、教书育人原则、全面发展原则。
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