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人道主义原则居于较低层次，全面发展原则居于最高层次，教书育人原则居于中间层次。
三、教师职业道德原则的地位与作用
道德原则是认识和处理个人利益和社会利益的基本原则，对人们的道德实践有着重要的指导意义，是道德体系的核心。
同样，教师职业道德原则是教师在道德实践中认识和处理各种关系的具体原则，对教师的道德实践具有指导意义，是教师职业道德体系的核心。
（一）教师职业道德原则在教师职业道德体系中的核心地位
1.教师职业道德原则具有基准性
教师职业道德原则是教师在道德实践中进行道德教育、道德修养、道德选择和道德评价时必须遵循的基本准则，是教师道德实践活动的行为准则。
教师职业道德原则对教师的道德行为具有普遍的约束力和指导意义。
2.教师职业道德原则具有本质性
教师职业道德原则是教师职业道德的社会本质最直接、最集中的反映，是教师职业道德区别于其他各种不同类型道德的最根本、最显著的标志。
教师职业道德规范是教师职业道德原则在实践中的具体体现，教师职业道德原则是教师职业道德规范的本质。
3.教师职业道德原则具有稳定性
教师职业道德原则以最普遍的形式反映着一定社会、一定阶级对教育道德提出的最根本的职业要求，代表着该社会、该阶级在教育领域的最根本利益，是特定教师道德体系基本性质的集中体现，是它区别于其他类型教师道德体系的根本标志。
在一定历史时期，教师职业具有稳定性，表现为一定阶级服务的基本原则。
同时，要认识到，教师职业道德原则的稳定性是相对的，随着社会经济政治的发展以及教师职业活动环境的变化，教师职业道德原则也会发生变化。
所以可以这样认为，教师职业道德原则具有相对稳定性。
4.教师职业道德原则具有自身的独特性
不同职业道德拥有自身的职业道德体系，具有各自不同的职业道德原则。
以教书育人为己任的教师职业，一方面具有职业道德的基本特征；另一方面教师职业道德原则是调节教师个人与他人、与社会关系的根本行为准则，集中反映了教师职业道德的本质，具有与其他职业道德不同的独特性。
（二）教师职业道德原则的作用
1.教师职业道德原则是整个教师道德体系的根本，具有最普遍的指导作用
教师职业道德原则总是以最普遍的形式反映着一定社会、一定阶级对教师道德提出的最根本要求，代表着该社会、该阶级在教育领域里的最根本利益，是特定教师道德体系基本性质的集中体现，是区别于其他类型教师道德体系的根本标志。
教师职业道德原则决定着整个体系的发展方向，规定了教师道德行为总的方向和性质，贯穿于教师道德发展的全过程，因而它的指导性和约束力是最普遍的。
这种最普遍的指导作用和约束力，使教师职业道德原则不同于一般的道德规范，在整个教师道德规范体系中占主导地位，起支配作用。
2.教师职业道德原则是整个教师道德体系的核心，具有统率作用
教师职业道德原则通过回答教师应当为哪个社会、哪个阶级的教育事业服务，规定着为哪个社会、哪个阶级人才培养的质量与规格，它解决了教师在教育过程中遇到的最本质的关系和矛盾，鲜明地表达出一定的教师职业道德体系的核心内容。
各个教师职业道德规范，都是围绕着教师职业道德原则而展开的，是这一原则在各方面道德关系中的具体运用和体现。
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