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第三节教书育人原则
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一、教书育人原则概述
（一）教书育人原则的概念
教书育人，顾名思义，就是指传授知识，培养人才。
具体地讲，教书育人要求教师在其职业活动中既要努力教授学生专业知识，又要关心爱护学生，以自身的道德行为和人格魅力言传身教，引导学生寻求生命意义、塑造完美人格、实现人生价值。
教书育人是教师职业道德的基本要求，是教师职业道德的基本原则。
在我国，教书育人原则就是要求教师按照党和国家的教育方针，在传授专业知识的同时，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力把学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）“教书”
和“育人”
的关系
1.教书和育人紧密相连
教书育人一方面指明了教师的神圣职责和肩负的历史使命；另一方面总结了教师的劳动手段、劳动方式和劳动任务。
从教育实践上看，教书是手段，育人是目的。
教师教书的目的就在于培养人才。
如果教师错把教书作为目的，片面追究书本知识和前人经验的推演、传授，忽略人文精神和科学精神的培养，忽略学生道德品质和修养的塑造，忽略学生身心健康等全面才能的发展，最终培养出来的将是一些毫无社会责任感和创造力、无法担当祖国建设重任的平庸之才。
教书成为学校教育中教师培养人才的主要工作特点，但是，教师虽为教书之人，其目的并不仅仅是教书，而意在育人，意在培养人才。
教书只是育人的形式，是达到育人的经常化手段，育人才是真正的目的和根本。
两者紧密联系，相互促进。
2.教书和育人两者统一
教书为了育人，育人必须教书，这是一条成功的教育教学经验，是为现代教育、教学实践证明了的真理，也是学校教育之所以存在的意义。
学校育人有很多途径，但教学是学校教育的核心。
在教学过程中，既学习各学科知识，又将思想品德教育融于其中。
尤其课程改革后，构建了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“立交桥”
式的课程目标，教师在教学过程中落实与达成课程目标。
在学校教育中，教师教书过程中必然育人，要育人必须通过教书的方式和内容来实现。
两者彼此促进，共同发展。
3.教书和育人是人才培养的主要手段
教学过程中，教师将人类积累的各门学科的基础知识有目的、有计划、有组织地传授，高效地实现学生在较短的时间完成知识的学习与能力的培养。
同时，学生在学习过程中，不但接受系统的世界观、人生观、价值观的教育，并且接受教师的言传身教，为成为社会需要的人才做准备。
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