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（三）进行头脑风暴（brainstorm）以思考统整的目的、内容、活动与资源
订立主题后，学校的课程小组可以以概念图作为编排内容的工具。
如果要保存统整在各科内容上的贯穿与融合，各科可以先进行头脑风暴式的研讨，如开综合会议，初步完成内容的草稿（见表5.2、表5.3）。
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表5.2奥运单元：统整的目的
表5.3奥运单元：活动与资源的头脑风暴
（四）订立阶段、阶段目的、详细内容
课程设计小组完成了初步的内容之后，会对统整主题有了较多的掌握。
进一步，课程小组需要着手设计详细的内容。
一个详细的课程统整计划，一般需要至少一个月或超过一个月的时间，在一个多月的课程当中，要根据课程组织的原则，有系统地组织教学内容，以达到统整的目的。
一个比较详细的统整课程设计计划书包括撰写各科的教学主题、目的、进度、教学的编写及统整的总结性活动等。
表5.4、表5.5、表5.6分别列出了各科的活动范例以供参考。
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表5.4奥运单元：活动范例——语文
续表
表5.5奥运单元：活动范例——历史
续表
表5.6奥运单元：活动范例——科学与技术
本章小结
校本课程诸多的学习内容与活动，只有通过有效的课程组织，才能真正地促进学生的学习。
通过本章的学习，课程设计者可以了解到设计前确定基本的课程要素，并遵从课程组织原则的重要性。
同时在设计时考虑到学生的心理组织与学科的逻辑组织，采取不同的垂直组织方式，或者不同的统整的组织模式来进行校本课程的设计。
其中统整的课程设计是近年来校本课程设计的特色，对于促进学生学习具有重要的意义。
总结
关键术语
章节链接
本章《校本课程组织》第二节和第三节，与第四章第三节“校本课程内容的核心要素”
内容有一定的联系。
应用
体验练习
1.A学校是一所收生不太好的学校，学生的入学成绩不高，初一年级希望提高学生的自信，来设计一个校本课程计划。
请你们讨论一下，确定一些基本的课程要素。
2.在网上选取一所中学的校本课程计划，运用课程组织的基本原则来分析其设计的优缺点，并提出改进的意见。
3.分成小组，一起设计一个统整的校本课程方案。
先选择一个题目，如环境议题、情人节等。
再解释为什么选择这个题目，选择适当的统整课程模式，画出头脑风暴概念图，并最终完成一个课程方案。
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