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“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主。”
（三）评价方式
1.注重欣赏阅读的全过程；
2.正式评价与非正式评价相结合；
3.评价主体多元化，可采取教师评价学生、学生评价学生、学生评价自己等方式。
一般以小组合作的方式进行组内互评、组间互评。
（四）实施条件
1.在班级内部建立图书角，人均一册以上，以学习小组为基本的组织单位，便于图书借阅、学生讨论和教师集中指导；
2.完善学校文学社、晚报小记者团等文学社团建设，积极撰写读后感，编辑“名著欣赏”
手抄报等，提供学生争鸣的阵地。
拓展
补充读物
1泰勒.课程与教学的基本原理.施良方，译.北京：人民教育出版社，1985.
本书介绍的课程编制的基本原理，在课程论的形成发展史上有着十分重要的地位和影响力，对课程设计、评价等实践活动有一定的参考启示作用。
2赵祥麟，王承绪.杜威教育名篇.北京：教育科学出版社，2006.
本书较全面地收录了杜威的主要研究成果，对当前的课程与教学改革有一定的启示。
3Johon，School-basedCurriculumDevelopmentinBritaiioudies，LeandKeganPaul，1980.
本书案例较丰富，可以更好地理解课程开发的原理。
4Jenniferhworth，PenelopCampbell，WholeSchoolCurriculumDevelopmentInThePrimarySewYeFalmer，1992.
这本书主要探讨了学校层面的课程开发。
在线学习资源
1.中国教育与科研计算机网.edu.中国最权威的教育门户网站，是了解中国教育的对内、对外窗口。
网站提供关于中国教育、科研发展、教育信息化、ET等新信息。
2.人民教育出版社课程教材研究所专题网站.pep..dex.htm人民教育出版社、教育部课程教材研究所主办，全面系统反映课程、教材、教学研究成果。
3.新世纪课程网.xsj21.教育部北京师范大学基础教育课程研究中心创办，集研究、管理、开发与服务职能于一体的专业化网站。
[1]江山野.简明国际教育百科全书·课程.北京：教育科学出版社，1991：68.
[2]廖哲勋.课程学.武汉：华中师范大学出版社，1991：98.
[3]施良方.课程理论.北京：教育科学出版社，1996：106.
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