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建设生态文明必须根本改变媒体的灵魂：由独断理性主义和物质主义转向谦逊理性主义和非物质主义。
改变了灵魂的媒体就会讲述不同的故事，诠释不同的文化意义。
生态文明的媒体会更多地讲各种环保故事，会激励人们追求各种非物质价值，会激励人们进行生活艺术的创新，如激励人们多听交响乐、多读书、多欣赏书画、多参与各种学术沙龙或兴趣小组，而绝不激励人们购买大排量汽车。
在由工业文明向生态文明的转型过程中，媒体必须为环境教育和生态文明教育承担责任。
这一过程必然是两股力量长期较量的历史过程。
代表工业文明的力量必然继续宣传独断理性主义和物质主义，必然继续激励人们“大量生产、大量消费、大量排放”
，而代表生态文明的力量必须批判独断理性主义和物质主义，抵制“大量生产、大量消费、大量排放”
。
工业文明已持续300多年，带着巨大的发展惯性，目前认为工业文明不可持续的人仍不是多数。
但大自然会不断警示人类，从而使越来越多的人意识到，工业文明是不可持续的，独断理性主义是错误的，物质主义是鄙陋的。
当这种意识成为绝大多数人的意识时，媒体的灵魂就会发生根本改变，就会成为生态文明的媒体。
现代工业文明也离不开现代教育。
现代教育的主要目标是传授知识，为各行各业提供人力资源。
在当代中国，教育界并非完全不重视素质教育和道德教育，但是素质教育和道德教育的成效不堪与智能教育相比。
学校传授和学生学习的主要是知识。
今天的知识就是各种可数字化的话语系统或符号系统，它们可储存于图书馆，也可储存于网络。
对一个人来讲，知识是外在的工具，你需要用它时就去图书馆或网络上检索，用完以后即可置诸脑后。
在数字化技术已高度发达的今天，获取这类知识对一个学习者来说已不是最重要的事情，可是各类学校仍把传授这类知识作为重中之重。
此乃当代教育的悖谬。
今日教育能教会人们检索和使用各种知识，但没有把一些对人生和社会至关重要的东西内化于人们的人格之中。
这需要内化的重要东西是：德行和智慧。
我国的生态文明建设是在未完成现代化之“软件”
建设的条件下开始的。
如前所述，生态文明必须继承工业文明的民主法治，而民主法治建设离不开公共道德的培养。
有鉴于此，我国的教育必须担负两项任务：一是继续完成现代化教育的核心任务，培养公民的公德，使人们养成依法办事的习惯，养成正义德行；二是进行环境教育和生态文明教育。
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